張雪梅

摘 ?要：大班幼兒已經(jīng)具備了早期閱讀的基本能力，我們要重點培養(yǎng)他們自主閱讀的興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣和閱讀技巧，為他們今后進入小學打下良好的語言基礎(chǔ)，做好充分的正式閱讀準備。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;早期閱讀;多元化;實施策略

大班幼兒已經(jīng)初步具備了早期閱讀的能力，他們喜歡與同伴分享閱讀，并能長時間的堅持閱讀，而且還喜歡動手自制圖書，創(chuàng)編的熱情也有所增強。在閱讀能力方面，他們更加關(guān)注細節(jié)，有較強的看圖講述能力，具備了初步的分析判斷等推理能力。經(jīng)過幼兒園小班和中班的閱讀能力培養(yǎng)，他們已經(jīng)增強了愛護圖書和保護圖書的習慣和意識，掌握了良好的閱讀方法，形成了良好的閱讀習慣，等等。這些都得益于我們組織和開展的多元化早期閱讀活動。因此本文將結(jié)合教育實踐對多元化早期閱讀活動的實施進行分析與探討，提出具有可行性的操作策略。

一、多元活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在組織和開展早期閱讀活動時，我們利用豐富多彩的活動，有效地激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，拓寬了早期閱讀活動開展的渠道，豐富了早期閱讀活動開展的形式，使早期閱讀活動一直具有一定的新鮮感，有效地吸引了幼兒的注意力。

例如，根據(jù)大班幼兒喜歡自制圖書的心理特點，我們會鼓勵他們根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗，通過認真觀察周圍的生活和大自然，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)編一系列有趣的小故事并用自己喜歡的形式記錄下來。教師還會鼓勵幼兒把自己創(chuàng)作的小故事在全班同學面前進行分享，有效地激發(fā)了他們持續(xù)創(chuàng)作的興趣，在這樣的活動中也提高了他們的故事講述能力。幼兒喜歡通過角色扮演的形式反映自己對生活的認識。在組織和開展大班早期閱讀活動中，我們也經(jīng)常組織幼兒開展角色扮演游戲。有的幼兒會根據(jù)《我的幸運一天》《彩虹色的花》等角色比較多的故事開展角色扮演游戲活動。在活動中他們自由地使用語言進行創(chuàng)編，使故事更加的生動有趣。當然，有條件的地方還會設(shè)置幼兒園圖書館，讓大班幼兒配合教師管理圖書館的書籍，使他們學習如何對圖書進行分類，并參加圖書的修補工作。一系列的早期閱讀活動能有效地激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

二、多元方法，提高幼兒閱讀能力

根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，我們會采取相應(yīng)的閱讀指導策略，有效地發(fā)揮閱讀材料的價值，提高閱讀教學的質(zhì)量，促進幼兒閱讀能力的發(fā)展。

例如，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的早期閱讀經(jīng)驗，那么我們就要想辦法增強他們自主閱讀的意識，使他們實現(xiàn)自主發(fā)展。為此可以安排某一個時間段作為固定的閱讀時間，促使幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣。當然，教師還要為此創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，提供閱讀的場所。大班幼兒分析判斷的能力有所增強，他們喜歡與小伙伴兒分析故事的內(nèi)容并討論故事的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的這一特點，教師在指導幼兒閱讀時可以抓住故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，組織幼兒開展故事接龍的游戲，用這種方式可以培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力，可以促進他們思維的發(fā)展。大班幼兒的動手操作能力和分解能力也得到了提高，根據(jù)他們的發(fā)展水平，我們也可以開展手工制作的活動，或者是根據(jù)說明書安裝玩具，這些活動都有利于幼兒進行自主閱讀。如圍繞《上床睡覺》組織與開展早期閱讀活動時，教師可以抓住繪本中的封面元素，引導幼兒認真觀察并進一步討論：很多動物都爬到一張床上去睡覺，會發(fā)生怎樣的故事？這樣的活動形式能夠激起幼兒閱讀期待。同時也能提高他們的口語表達能力和分析判斷能力。

三、多元環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

我們要通過早期閱讀活動的開展，有效地培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣，不斷提高他們的閱讀技能。

例如，教師設(shè)置了閱讀區(qū)，在這里教師使用圖標的方式，讓幼兒學會識別，保持安靜以及小聲說話的圖標，使他們能夠在圖標環(huán)境的暗示和引導下，自覺遵守閱讀區(qū)的游戲規(guī)則，保持閱讀區(qū)的安靜。以前幼兒在閱讀時總是大聲的講述故事的內(nèi)容，影響了其他的小伙伴。在環(huán)境的暗示下，大家更加自覺地遵守閱讀區(qū)的游戲規(guī)則，并不斷地根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善，有效地規(guī)范了他們的閱讀行為。在閱讀過程中由于翻閱方法或者是一些擺放圖書時操作失誤造成損壞圖書的情況，此時教師就可以開展修補圖書的活動，為幼兒提供簡單的操作工具，引導他們使用雙面膠和透明膠等材料進行圖書修補。雖然這樣的圖書修補方法很簡單，但是對于增強幼兒的珍惜圖書的意識，培養(yǎng)他們愛護圖書的能力和良好的行為，都具有重要的意義。

綜上所述，為了幫助幼兒順利進入小學，打下良好的閱讀基礎(chǔ)，我們在幼兒早期閱讀活動組織和開展的過程中，運用“多元”策略有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。在今后的工作中，我們將持續(xù)開展相關(guān)實踐，為教育同仁開展早期閱讀活動提供有益的思路。

參考文獻：

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