吳運金

摘 ?要：近些年來，關(guān)于教育改革的呼聲此起彼伏，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端越來越為人們所詬病。真正培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我國教育的宗旨之所在，也成為了廣大高校或中小學(xué)勢在必行的改革目標(biāo)。體驗式三維教學(xué)便是緊扣當(dāng)前新課改的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，探索出來的一種體驗式、多層次、立體化的教學(xué)方式，有利于增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造力的提升。本文以“體驗式教學(xué)”這一教學(xué)方法在“道德與法治”教學(xué)中的運用為主題進(jìn)行相應(yīng)地探析。

關(guān)鍵詞：體驗式三維教學(xué);體驗式教學(xué);道德與法治;道德與法治教學(xué)

近些年來，關(guān)于教育改革的呼聲此起彼伏，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端越來越為人們所詬病。打破傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為主、以知識灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)思維，改編“填鴨式”的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我國教育的宗旨之所在，也成為了廣大高?；蛑行W(xué)勢在必行的改革目標(biāo)。在持續(xù)改革與不斷探索過程中，衍生出了“體驗式”的概念，什么是“體驗式教學(xué)”呢？

“體驗式教學(xué)”是指在教師在具體的教學(xué)工作中，“遵循學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有意義地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，生成意義，達(dá)到促進(jìn)其主體充分、自由發(fā)展的目的的教學(xué)觀和教學(xué)形式”。而體驗式三維教學(xué)便是緊扣當(dāng)前新課改的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，探索一種體驗式、多層次、立體化的教學(xué)方式，“提倡閱讀自學(xué)、自主探索、合作交流、動手實踐等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不只是模仿、接受與記憶，而是發(fā)揮他們的創(chuàng)造性與主動性，體驗知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造歷程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。本文便對“體驗式三維教學(xué)”這一教學(xué)方法在道德與法治教學(xué)中的運用為主題進(jìn)行相應(yīng)地探析。

一、“教”與“學(xué)”相結(jié)合，增強自主性學(xué)習(xí)

教學(xué)，顧名思義，是由“教”與“學(xué)”相結(jié)合，然而，在傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中，教師們卻只注重“教”，卻忽視了“學(xué)”，也就是將教材的知識理論、內(nèi)容都單向的灌輸給學(xué)生，使得廣大學(xué)生缺乏獨立思考的過程。為了提高學(xué)科成績，教師們便要求學(xué)生死記硬背地記住課文的知識，使學(xué)生們的自我思考能力以及對知識理論的理解停留在學(xué)習(xí)的表層，這樣的教學(xué)違背了教學(xué)的宗旨，虐殺了學(xué)生的天性。隨著記憶的減退，這些知識也自然而然地消亡了，在實際生活中卻并沒有發(fā)揮出理論指導(dǎo)實踐的作用。

因此在道德與法治教學(xué)工作中，既要“教”，又要“學(xué)”，教不僅僅是傳授知識，還要以相應(yīng)的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，“教”與“學(xué)”有機結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《公共生活靠大家》這一單元時，教師可以提前布置任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ド鐓^(qū)了解公共設(shè)施給我們的生活帶來的便利和娛樂，讓學(xué)生思考“如何愛護(hù)這些公共設(shè)施”，課堂上分小組進(jìn)行研究。教師以傾聽者的身份，聆聽學(xué)生提出的方案和建議。在課后，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的活動，如：對公共設(shè)施場地的打掃，維修，制定標(biāo)語，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主動手能力還激發(fā)了學(xué)生對社會公益活動的意識?？傊?，理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與具體的生活相結(jié)合，真正融入到教學(xué)中去。

二、集思廣益，促進(jìn)學(xué)生的互動與交流

在提升個體學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)能力的同時，也不應(yīng)當(dāng)忽視集體學(xué)習(xí)的方式與效果。只有通過集體化的學(xué)習(xí)，方能使局限于個體思維的學(xué)生，看到自我學(xué)習(xí)的缺點，以此提升學(xué)習(xí)的效果。也就是說，學(xué)習(xí)是離不開互動與交流的。對于體驗式教學(xué)而言，這同樣十分重要。為此，課堂上分小組式學(xué)習(xí)，是非常有利于教學(xué)工作的開展。這不僅能進(jìn)一步增強學(xué)生的自主性與興趣，同時也有利于學(xué)生對照他人優(yōu)秀的看法，審視自身，開闊思維，以此使廣大學(xué)生獲得相應(yīng)的成長。

在講解《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課時，教師可以組建相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣小組，分不同的小組與板塊，對“網(wǎng)絡(luò)的積極作用與消極作用”進(jìn)行相應(yīng)的思考。教師還可以根據(jù)這“二元對立”式的主題。以分組的方式，開展辯論賽的方式，進(jìn)行探討。在這種狀況下，越激烈，越體現(xiàn)了雙方對這些議題的思考。最終教師將會根據(jù)辯論賽給出相應(yīng)合理的評價。在全程中，個體將在集體式的學(xué)習(xí)中，快速融入到學(xué)習(xí)的情境中，以此提升學(xué)習(xí)的效果。

三、多種方式助推體驗式教學(xué)

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，技術(shù)手段不斷得到革新。教學(xué)工作的開展同樣要與時俱進(jìn)，運用各種先進(jìn)技術(shù)，引進(jìn)新的教學(xué)方法與理念，增強教學(xué)工作方法的的多元化，以多種先進(jìn)的教學(xué)方式助推體驗式教學(xué)，提升學(xué)生對于課程的學(xué)校效益。例如像抖音、微博、微信等日臻成熟的網(wǎng)絡(luò)媒體，在此需要重點談?wù)撓陆鼛啄昀锉容^火的抖音短視頻。我們完全可以可以將在課堂教學(xué)的過程中，加入視頻、圖片等多媒體方式，使教學(xué)工作變得更加地豐富，加深學(xué)生的印象，提升教學(xué)的效果。同時，通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、時政信息與先進(jìn)的研究成果，通過網(wǎng)絡(luò)這一窗口與平臺，源源不斷地被運用于課堂教學(xué)中來。此外，在課堂學(xué)習(xí)之外，教師還可以通過qq和微信群，加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，為學(xué)生塑造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。例如在學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集最新的相關(guān)案例進(jìn)行分析，并播放《今日說法》等普法節(jié)目給大家觀看。增強大家對法律學(xué)習(xí)的重視程度，樹立起基本的法律認(rèn)知。

總之，利用好以互聯(lián)網(wǎng)為代表的多種教學(xué)方式，可以極大地增強教學(xué)的“體驗式情境”的塑造，增強學(xué)生在教學(xué)中主體身份的體現(xiàn)，加強彼此之間的紐帶關(guān)系。

結(jié)語

道德與法治課在中小學(xué)教學(xué)體系中，其重要性不言而喻。學(xué)習(xí)好這一門課程，“可以更好地引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想意識和道德操守，不斷提升學(xué)生的法治知識和法治思維，進(jìn)而增強學(xué)生們的道德意識和法治意識?！彪S著教育體制的改革與教育觀念的不斷變化，旨在提升教學(xué)成果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍的教學(xué)方法被廣泛運用到教學(xué)工作中來。其中，體驗式三維教學(xué)的運用，有利于培養(yǎng)更具自主學(xué)習(xí)意識、更具獨立思考能力、增強實踐能力、完善自我人格的綜合性人才，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效果提升同時，契合當(dāng)今教育的主旨，為我國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義加班人，有利于促進(jìn)我國現(xiàn)代化教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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