羅玉林

摘 ?要：新高考政策改革的背景之下，化學(xué)學(xué)科采取賦分的方法，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。對比原來的化學(xué)教學(xué)要求，教師的教學(xué)難度進(jìn)一步提高。如何在新高考政策下提高教師的教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，本文將在探索的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)課堂教學(xué)策略;新高考改革;

高考改革是利用家長、學(xué)生、教師對高考的重視，對分?jǐn)?shù)的重視，采取了倒逼的方法，提高了教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)綜合培養(yǎng)人才素質(zhì)的新課程改革措施的實(shí)踐。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就全世界而言，化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能夠造福人類，在、航空航天、科技、軍事等領(lǐng)域獲得大幅度推進(jìn)的背后都有化學(xué)的身影。就社會(huì)行業(yè)而言，理工科是社會(huì)行業(yè)分工中的大類，而學(xué)習(xí)的高中化學(xué)是未來進(jìn)入理工專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。就高中學(xué)習(xí)而言，化學(xué)是高考的重要科目之一。因此可以看到高中化學(xué)這一科目的重要性。但是教師們必須要重新認(rèn)識(shí)到新高考政策出現(xiàn)以后，學(xué)生可以自主選科，科目成績按照賦分計(jì)算，化學(xué)學(xué)科本身存在學(xué)習(xí)難度，它的知識(shí)太過龐雜，知識(shí)點(diǎn)之間甚至存在壁障，不易于聯(lián)系，而改革之后這種難度還在提高，要求學(xué)生化學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)一同提高，學(xué)生是否繼續(xù)選擇深入學(xué)習(xí)化學(xué)還是一個(gè)問題，教師不可抱有過于樂觀的想法。其次，不少學(xué)校和教師過于偏重化學(xué)理論知識(shí)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)踐，對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)也缺乏關(guān)照，枯燥的理論學(xué)習(xí)并不能很好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的喜愛，不能使學(xué)生真正感受化學(xué)物質(zhì)在各種條件下進(jìn)行奇妙反應(yīng)的美麗。不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重大失誤，忽視能力培養(yǎng)不利于學(xué)生將來的發(fā)展。

二、改善高中化學(xué)教學(xué)的方法

（一）教師指導(dǎo)，堅(jiān)持熱愛化學(xué)

在新高考改革背景之下，教師應(yīng)該重點(diǎn)激起學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，指導(dǎo)學(xué)生考慮未來的專業(yè)和就業(yè)想法。堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，而不是因?yàn)槲冯y情緒而拋下化學(xué)。教師可以開設(shè)專門的選科指導(dǎo)課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解自己，對比自己在各個(gè)學(xué)科上的優(yōu)勢劣勢，結(jié)合自身的興趣，考慮自己心儀的大學(xué)和專業(yè)以及未來就業(yè)方向的要求，進(jìn)行高考學(xué)科的選擇。尤其對于某些想要進(jìn)入理工專業(yè)，想要進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)生來說，化學(xué)知識(shí)是必不可少的，想要在領(lǐng)域內(nèi)做出成就，必須要有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。相對于就業(yè)面來說，選擇理工方向也能在未來給自己更多選擇。

其次，教師本身要提高素質(zhì)，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和個(gè)人教學(xué)水平要一直進(jìn)步，還要廣泛閱讀交叉學(xué)科的知識(shí)，這樣才能更好地教育學(xué)生，在學(xué)生遇到困難和迷茫的時(shí)候給予指導(dǎo)，教學(xué)能力的提高使學(xué)生吸收和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效率更高。比如在學(xué)生遇到一個(gè)難題，其中涉及到化學(xué)、物理、生物等多方面的知識(shí)，思考了很久都沒有得到解決。在詢問教師的時(shí)候，教師因擁有深厚的知識(shí)而能夠輕松在關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生，既鞏固了自己身為教師為人師表的形象，還能使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜心理，在課堂上更加用心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生，比如某些學(xué)生基礎(chǔ)不太好或者學(xué)習(xí)能力不是太強(qiáng)，但是他們內(nèi)心真正喜歡化學(xué)，教師注意到學(xué)生的情況后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問題多問教師和同學(xué)，并且相信對方一定能夠有進(jìn)步。教師通過暗示和期待對學(xué)生起到積極影響。

（二）增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)必須要開展實(shí)驗(yàn)課程，化學(xué)本身就是一門需要不斷研究的學(xué)科，只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，得到新事物、新結(jié)論、新原理。而且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)與有趣相結(jié)合，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中慢慢喜歡上化學(xué)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要遵循一些實(shí)驗(yàn)方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的用取、清洗等都有專門的規(guī)定。比如試管在使用以后需要清洗，清洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是試管內(nèi)壁上的水膜均勻，既不會(huì)聚成水珠，也不會(huì)成股流下。如pH試紙測試化學(xué)溶液的酸堿性，根據(jù)溶液滴在pH試紙上，試紙的顏色變化對照色卡可以辨別溶液的酸堿度。最常見的是石蕊試紙，如果遇到酸性溶液，試紙會(huì)變成紅色，如果遇到堿性溶液，試紙會(huì)變成藍(lán)色?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中還有如儀器裝置順序是從下往上，從左往右，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先塞后定，固體先放，液體后加等。學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞皱憻拰W(xué)生對化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，牢記化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，加深對化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)互動(dòng)增強(qiáng)，提升課堂興趣

教師在教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，隨時(shí)注意到學(xué)生的精神狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生感到疲憊的時(shí)候，進(jìn)行一兩分鐘的師生互動(dòng)提振學(xué)生的精神，鞏固所學(xué)知識(shí)，且根據(jù)學(xué)生的反饋教師還能靈活調(diào)整下一步的教學(xué)內(nèi)容。比如說教師在說到去除雜質(zhì)溶劑萃取法時(shí)，在此處加入互動(dòng)。讓學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)，例舉去除雜質(zhì)的方法、說出大致實(shí)驗(yàn)過程，然后進(jìn)行總結(jié)有滲透法、沉淀過濾法、蒸餾法、結(jié)晶法等等，對此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生的專注重回課堂。

三、結(jié)語

教師必須要正視新高考改革背景下高中化學(xué)教學(xué)中浮現(xiàn)的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)等各方面的改善和創(chuàng)新，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)保持熱情，增強(qiáng)學(xué)生展現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科上的能力，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈妥兺ǖ膭?chuàng)新精神。

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