史金涵 霍歸國 姜飛飛 杜欣芮 黃志蕓

摘 ?要：父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心，父母在撫養(yǎng)教育子女過程中對待孩子的相對穩(wěn)定的行為模式和行為傾向，包括父母傳達(dá)給子女的態(tài)度和由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛[1]。隨著國家對中職教育的提倡，中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展越來越受到社會關(guān)注。本文就中職學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的不同進(jìn)行探究思考，找尋中職學(xué)生發(fā)展與其家庭教養(yǎng)方式的聯(lián)系及規(guī)律。

關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式;中職學(xué)生;職業(yè)教育

1家庭教養(yǎng)方式的類型

在心理學(xué)中我們一般把教養(yǎng)方式分為四種類型以及不同教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的結(jié)果如下。

1.1權(quán)威型

有一定的控制性，但也具備靈活特點(diǎn)的教養(yǎng)方式。其目的是實(shí)現(xiàn)孩子自身成長。這種類型的父母認(rèn)為孩子應(yīng)該依照規(guī)則處事，也可合理的商量討論，愿意與孩子溝通交流，不過分專制獨(dú)裁。使孩子心情愉快放松，并具有社會責(zé)任感以及培養(yǎng)良好的合作溝通能力。

1.2專制型

限制性的教養(yǎng)方式，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)絕對服從。可能導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定，沒有目標(biāo)。

1.3縱容型

對孩子的行為不加約束控制，對孩子的所有行為給予肯定和支持，不會對孩子設(shè)立規(guī)則，認(rèn)為孩子本身就是規(guī)則。這樣家庭教養(yǎng)方式下的孩子一般個(gè)性沖動，以自我為中心，具有攻擊性，行為粗魯，獨(dú)立性低，成就感低。

1.4忽視型

一種冷漠且放縱的教養(yǎng)方式，父母既不關(guān)心孩子的現(xiàn)在，也不關(guān)心孩子未來的發(fā)展。容易讓孩子養(yǎng)成自私，缺少遠(yuǎn)大和長期的目標(biāo)，對他人產(chǎn)生敵意，自身行為失調(diào)。嚴(yán)重者可能出現(xiàn)嚴(yán)重的刑事犯罪。

據(jù)筆者觀察及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型的家庭中成長的孩子一般會表現(xiàn)出社會認(rèn)可的行為，會有更多社會責(zé)任感，認(rèn)為這四種教養(yǎng)方式中權(quán)威型最好，20 世紀(jì)70 年代許多這方面的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。

2中職學(xué)生的發(fā)展

職業(yè)教育從十九世紀(jì)六十年代開始，已有一百三十多年的歷史。它為社會輸出技術(shù)人員，在整個(gè)教育體系中處于重要的位置。

在2021年3月24日通過的《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》中特別提出，“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位?！奔哟罅藢β殬I(yè)教育的重視程度，因此中職學(xué)生的身心健康是更值得被被我們所研究探討的。

雖然國家政策已經(jīng)開始提倡對職業(yè)教育的重視，但是社會的認(rèn)可度還不高，更多有經(jīng)濟(jì)條件的家庭寧可讓孩子在普通教育中成為“后進(jìn)生”，也不愿意把孩子送入職業(yè)學(xué)校中接受職業(yè)教育。這就反映出社會部分的人對中職生存在刻板偏見。而中職生，他們年齡較小，更加注意別人的看法，自我價(jià)值感較低[2]。此時(shí)教育對中職生的影響是巨大的。而家庭教育和學(xué)校教育相比，中職生的家庭教育要等于或高于學(xué)校教育。薩提亞的家庭治療理論認(rèn)為，一個(gè)人的自我價(jià)值主要來源于家庭。中職生的家庭教養(yǎng)方式要比普通教育中的家庭教育更值得人們重視。

3家庭教養(yǎng)方式與中職學(xué)生

父母對孩子的影響是最大的，幾乎是我們每一個(gè)人的共識。父母身上的影響，最后都會在這個(gè)孩子身上顯現(xiàn)出來，有些人窮其一生都在和原生家庭中潛移默化養(yǎng)成的習(xí)慣作斗爭和妥協(xié)。所以父母的教養(yǎng)方式，一定會影響孩子自身乃至對他們自己下一代的教育方式。

4中職學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的建議

正確有效的教養(yǎng)方式可以使孩子更加健康的成長。加強(qiáng)父母與孩子的交流，以達(dá)到孩子與父母的共情，從而使孩子更理解父母，父母更體貼孩子[3]。應(yīng)建立社會幫助中職學(xué)校，中職學(xué)校幫助學(xué)生家庭的，中職家庭改變社會偏見的良性循環(huán)模式。

4.1對家庭教養(yǎng)方式的知識普及

中職學(xué)生的父母對孩子的教育培養(yǎng)是較為輕視的，也有很多家長希望培養(yǎng)好孩子，卻不知如何溝通，如何正確引導(dǎo)，甚至很多家長并不知道何謂家庭教養(yǎng)方式。因此，社會各界和學(xué)校應(yīng)該積極科普此類知識，如開展家長動員大會，教師家訪等活動。

4.2中職生家庭對中職教育的正確認(rèn)識

中職生的父母應(yīng)該正確認(rèn)識中職生的發(fā)展前景，不可妄自菲薄，也不能放松大意。要多注重自己的言行舉止，多與老師共同，建立良好的家庭教養(yǎng)方式，相信行行出狀元，多些耐心和鼓勵。

4.3社會對中職教育的重視

社會各界也應(yīng)該端正態(tài)度，加大宣傳，正視職業(yè)教育的社會作用及對學(xué)生個(gè)人的正面發(fā)展影響。摒棄“萬般皆下品，唯有讀書高”形而上學(xué)思想。未必只有高學(xué)歷才識唯一出路，也未必知識與品德成正比。對中職教育應(yīng)摘掉有色眼鏡，不是所有孩子都適合應(yīng)試教育，應(yīng)配合學(xué)生自身的優(yōu)勢和長處進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。

5 總結(jié)

中職生較普通學(xué)生更加敏感，社會、學(xué)校、家庭應(yīng)更加重視對中職生的培養(yǎng)。中職教育和普通教育一樣，只要用心、創(chuàng)新、耐心，中職學(xué)生一樣大有可為，請不要過早放棄你的孩子。父母們都應(yīng)該盡力使自己成為權(quán)威型的父母，對孩子有約束并且寬容平等，從而培養(yǎng)出樂觀獨(dú)立、有思想敢創(chuàng)造的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云峰，馮維. 親子關(guān)系研究的主要進(jìn)展[J].中國特殊教育，2006（7）：77-83.

[2]田心治.職校生自我價(jià)值感與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：112.

[3]Gewirtz Abigail H，Snyder James，Zamir Osnat，Zhang Jingchen，Zhang Na. Effects of the After Deployment：Adaptive Parenting Tools（ADAPT）intervention on fathers and their children：A moderated mediation model.[J]. Development and psychopathology，2019，31（5）.