單世東

摘 ?要：隨著我國政策對創(chuàng)業(yè)的大力支持，并且在“大眾創(chuàng)業(yè)與大眾創(chuàng)新”的社會背景下，中職市場營銷學(xué)課程教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單一知識教學(xué)，而是要為國家提供創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生的就業(yè)前景更好。中職市場營銷學(xué)課程教學(xué)對于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的影響，這就要求在課程教學(xué)不僅要以相關(guān)的理論教材為基礎(chǔ)，還要對教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向進行相應(yīng)調(diào)整，整合市場營銷學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，運用多種教學(xué)方式讓學(xué)生積極探究知識與技巧，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的能力提升，讓學(xué)生的各項能力能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學(xué)課程教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);市場營銷課程;中職教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場營銷專業(yè)在社會中的應(yīng)用越來越多，市場營銷人才也需要跟隨著我國社會的發(fā)展需求量越來越大，所以在相關(guān)專業(yè)就應(yīng)該對學(xué)生進行培養(yǎng)，對于中職學(xué)生來說最初接觸市場營銷，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為國民經(jīng)濟發(fā)展指明了方向，而創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才已成為我國最緊缺的人才。在各中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的市場營銷課程中，所以在培養(yǎng)人才的過程中，要根據(jù)目前社會需求進行培養(yǎng)，從而努力培養(yǎng)應(yīng)用型社會人才。本文主要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中級市場營銷學(xué)課程的重要性，然后總結(jié)出了一系列的教學(xué)方法，以圖為我國培養(yǎng)更多的市場營銷人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學(xué)課程的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國的經(jīng)濟模式發(fā)生了巨大的變化，與之相隨的人才需求也就有了與以往的不同之處。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式認(rèn)識之中，人們認(rèn)為企業(yè)的建立需要有一個雄厚的資本作為基礎(chǔ)，也就是我們常常說的大量投資，這導(dǎo)致許多學(xué)生誤認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要許多附加條件，并剝奪了一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會。但是實際上，在雙創(chuàng)背景下，資金技術(shù)問題已經(jīng)不再是限制人們創(chuàng)業(yè)的條件，人們需要的是一個正確的創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神。面對這個問題，市場營銷課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要指導(dǎo)課程，應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)。雙創(chuàng)背景下的市場營銷課程就是應(yīng)該通過大量案例分析來促使廣大學(xué)生深刻地了解自己所處的市場狀態(tài)，通過實踐提高學(xué)生的經(jīng)營管理水平和社會交流溝通的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學(xué)課程教學(xué)方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容和方法，加強職業(yè)能力培養(yǎng)

當(dāng)今在教育信息化發(fā)展的時代背景下，中職院校紛紛推行信息化的課堂教學(xué)。微博、微信、QQ、各類學(xué)習(xí)平臺等互聯(lián)網(wǎng)媒體是實施信息化課程的重要手段。比如課題教學(xué)設(shè)計中，可以采用“雨課堂”這個移動學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，教師可以通過自己的計算機客戶端將課程教學(xué)資源進行集中整合并發(fā)送到移動終端，這完全是出于“學(xué)生為中心”的課程教學(xué)設(shè)計思想。

中職市場營銷學(xué)課程的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的個性特征、陶怡情操和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)具有導(dǎo)向意義。在為大家講解網(wǎng)絡(luò)營銷的策略時，可以充分運用“任務(wù)驅(qū)動法”和“德爾菲小組討論法”，引導(dǎo)大家根據(jù)自己所學(xué)的目標(biāo)和需要去學(xué)習(xí)一些任務(wù)，在訓(xùn)練之中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，知道自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明白怎么才能將知識真正掌握，如此可以達到教學(xué)的目的。

2.運用情境教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生積極探究

教師在教學(xué)的過程中，不僅需要在課上對學(xué)生進行知識的講解，同時還要學(xué)生身臨其境的去體會。營造一個生動且形象的情景可以幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生獲得真正的體驗，深化學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，這樣可以促進教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

例如，當(dāng)教師教授“產(chǎn)品”這一主題時，可以要求學(xué)生去當(dāng)?shù)氐馁徫镏行暮统羞M行品牌訪談、調(diào)查、數(shù)據(jù)收集。在進行走訪調(diào)研之后學(xué)生會知道一般哪些產(chǎn)品比較受人歡迎，這些商品為什么會受人歡迎。學(xué)生反饋數(shù)據(jù)之后，課堂開始時可以詢問學(xué)生對于數(shù)據(jù)結(jié)果有什么樣的看法。根據(jù)問卷結(jié)果，可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生群體調(diào)查數(shù)據(jù)進行課堂討論，學(xué)生積極參與主題沙龍，小組賽促進學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識，爭取群體內(nèi)的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)營銷的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動求知欲望

在學(xué)習(xí)中，僅僅是老師講課是不夠的，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進行自主學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下自主去獲取知識，通過自己的研究，將知識進行把握并合理運用到生活之中，這才是新時代對學(xué)習(xí)提出的 新的要求。

例如，在講授“市場細(xì)分”課程時，我在課前整理教學(xué)資源，通過教學(xué)平臺傳到課堂上，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，明白“市場細(xì)分”的重難點，有哪些市場類型，每一個類型又有哪些特點，我們要怎么去區(qū)分它們。同時經(jīng)過學(xué)生的思考，可以對于課程的提出自己的問題與見解，對于課程的初步學(xué)習(xí)讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)的時候更加簡便，在教師的教學(xué)之中還可以參照學(xué)生們提出的問題，使得課堂講授更有抓手，提升課堂效率。

4.組織開展案例教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

雖然市場營銷課程內(nèi)容豐富，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的意義，但是許多學(xué)生只是在課上學(xué)習(xí)知識，而不是能夠?qū)⒗碚摳吨T實踐。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校都建立了校企合作的教學(xué)模式，這是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的一個重大轉(zhuǎn)變。毫無疑問，學(xué)生永遠離不開課堂這個主要的學(xué)習(xí)陣地，如何能夠在有限的時間環(huán)境中突破時空的局限，努力培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗？這就需要將現(xiàn)實生活中的具體實踐經(jīng)歷引入到具體的課程中，讓學(xué)生能夠在案例的分析中充分體驗“決策者”的作用，并將自己的理論知識與實際操作相緊密結(jié)合。

【結(jié)束語】綜上所述，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)化的大背景下，中等職業(yè)院校的市場營銷教育課程仍然具有很好的改善空間。每個中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的學(xué)生特點做出相應(yīng)的教學(xué)策略，對市場營銷的教學(xué)方法進行改變，以增強和提高廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、理論實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，使廣大學(xué)生在畢業(yè)后更好地創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

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