劉俊君

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)一直是當(dāng)前教育中的難題之一，很多老師非常負(fù)責(zé)地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是最終的教學(xué)結(jié)果卻不理想，主要是由于老師沒有找準(zhǔn)正確的教學(xué)方法。尤其是對于數(shù)學(xué)來說，初中階段是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以必須重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。采用當(dāng)前新課標(biāo)要求的數(shù)形結(jié)合思想，開展實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略研究

數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，教學(xué)的過程中對于老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法有一定的要求。如果老師在教學(xué)過程中隨意開展教學(xué)，勢必會導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。所以作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該充分考慮“利用何種思想來看待教學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)”的問題。

1 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在初中階段，老師應(yīng)該不斷加大對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，力求尋找科學(xué)的方法，開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。從目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，老師利用數(shù)形結(jié)合思想開展教學(xué)的效果是非常理想的。首先，老師利用數(shù)形結(jié)合思想開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會一些難度較大的題目。很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，遇到最大的問題是看不懂題目的內(nèi)容。題目中的每一個字都認(rèn)識，但是組合起來就不理解題目要表達(dá)的意思。在這種情況下，學(xué)生就可以充分的利用數(shù)形結(jié)合的思想[1]，將題目的文字題目給出的圖片放在一起，同時觀察兩方面的內(nèi)容和信息，可以將整體的題目難度化簡。在利用數(shù)形結(jié)合思想解答數(shù)學(xué)難題時，更多的是將其用于幾何問題的解答中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)平行線的相關(guān)問題時，如果只是單純的依靠文字來解釋，效果不理想，因?yàn)槲淖衷跀?shù)學(xué)題目中的有很大的局限。但是如果能夠利用圖形來解釋這些問題和概念，就可以大大降低題目的難度。學(xué)生在很短的時間內(nèi)可以完成老師安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信心。

2數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)思想引領(lǐng)

老師在實(shí)際利用數(shù)形結(jié)合思想開展教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該注意對學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)。引領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生思想的，可以通過一定的培訓(xùn)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。其實(shí)對于很多學(xué)生來說，最開始不能接受這種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生根本沒有理解這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際含義，沒有意識到這種學(xué)習(xí)方法的作用。但是，如果老師能夠通過日常的一些教學(xué)案例，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的作用和價值，可以加大學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用頻率。要想讓學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法真正感興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的興趣。比如說，在初中最開始學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的時候。如果只是憑借文字來解釋這些定義，可能理解起來存在一定的難度。但是如果用數(shù)軸來表示這些數(shù)值之間的關(guān)系和位置，整體的結(jié)果就會一目了然。老師會告訴學(xué)生，將0作為豎軸的中心對稱點(diǎn)。數(shù)軸上在0右邊的數(shù)字是正數(shù)，在0左邊的數(shù)字是負(fù)數(shù)。讓學(xué)生通過自己繪制數(shù)軸，可以一目了然的了解正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的概念關(guān)系。

2.2巧用教學(xué)案例

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，案例教學(xué)是必不可少的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對于數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣，如果缺乏興趣，會影響最終的教學(xué)結(jié)果。所以說，老師就應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，為了達(dá)到更好的培養(yǎng)興趣的目的，老師就應(yīng)該巧妙的運(yùn)用一些案例來開展實(shí)際教學(xué)。利用案例開展實(shí)際教學(xué)的過程中，也應(yīng)該發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用。通過科學(xué)合適的方法激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，學(xué)生如果能夠從內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)有一定的求知欲望，會大大增加最終的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)探究歸納

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的探究能力和歸納能力，這也是由數(shù)學(xué)自身的特性決定的。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力和歸納能力的過程中，老師可以選擇一些比較新穎的數(shù)學(xué)題目。這些題目整體的概括性更強(qiáng)，而且解答的趣味性更強(qiáng)。老師對相關(guān)的題目進(jìn)行整理，然后給學(xué)生做出一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生按照老師給出的解題方法，自己嘗試完成題目的解答。經(jīng)過幾道題目的練習(xí)之后，學(xué)生能夠慢慢的掌握此類題目解答的技巧和方法。將老師教給自己的巧妙解題法充分的運(yùn)用，達(dá)到最高效率的解題效果。除此之外，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神[2]?？梢詫Π鄡?nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)之間互相帶動。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)他們的責(zé)任觀念和互助觀念。同時，對班內(nèi)所有學(xué)生都要培養(yǎng)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)能力。在任何階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能夠具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，就可以大大提升解決問題的效果。

3結(jié)語

總之，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，思想方法比時間更重要。如果能夠找對正確的方法，能夠在較短的時間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果。所以說，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)思想是否存在問題。及時觀察當(dāng)前新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和當(dāng)前教育中流行的教學(xué)思想，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)思想進(jìn)行及時的優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)題目解答時，將圖片和文字結(jié)合起來利用的習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)志鋒. 相互滲透，交叉作用 ——論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（4）.

[2] 陶美. 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育研究，2020，3（4）：71-72.