張興琴

【摘? ? 要】英語教學(xué)中，自然拼讀法對(duì)于英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用十分明顯。小學(xué)階段為學(xué)生英語基礎(chǔ)形成重要階段，最初接觸英語學(xué)科的小學(xué)生，無論是發(fā)音，還是拼寫，都可能存在不同程度的問題。教師利用自然拼讀和教材教學(xué)內(nèi)容相互融合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)和記憶知識(shí)十分有利。本文對(duì)于自然拼讀法作出簡(jiǎn)要介紹，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期提高小學(xué)英語課堂實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0096-02

The Application of Natural Phonics in Primary School English Teaching

（No. 3 Middle School of Jiuquan City， Gansu Province，China） ZHANG Xingqin

【Abstract】In English teaching， the natural spelling method plays a very obvious role in promoting English learning. The primary school stage is an important stage for students to form the foundation of English. Primary students who are initially exposed to English subjects may have problems of varying degrees whether it is pronunciation or spelling. Teachers use natural spelling and the teaching content of textbooks to integrate with each other for teaching， which is very beneficial for students to understand and remember knowledge. This article gives a brief introduction to the natural spelling method and proposes several teaching strategies in order to improve the effectiveness of the English classroom in primary schools.

【Keywords】Primary school English; Teaching; Natural spelling; Application

課程改革背景下，對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)有更高要求。教學(xué)過程中，發(fā)音規(guī)律的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且高效利用學(xué)習(xí)方法展開閱讀、寫作等學(xué)習(xí)。自然拼讀的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生發(fā)音技巧的掌握、詞匯積累以及閱讀能力均有不同程度的影響，因此需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用該方法打造高效英語課堂。

一、自然拼讀法介紹

所謂自然拼讀法，是融合單詞發(fā)音及拼寫的教學(xué)方法，應(yīng)用過程旨在輔助學(xué)生快速掌握英語詞匯拼寫規(guī)律。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中使用此方法不但能夠提高學(xué)生熟記單詞的能力，而且學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練以后，還能按照語音要素進(jìn)行拼寫，掌握扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，逐漸形成閱讀和寫作能力。冀教版英語教材內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近生活，每個(gè)單元都有中心主題，教學(xué)內(nèi)容單詞和句子緊密結(jié)合，句子和語篇銜接連貫，因此教學(xué)過程均會(huì)涉及單詞教學(xué)，需要教師找到自然拼讀法和英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合切入點(diǎn)，提高課堂授課質(zhì)量。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）語音教學(xué)

英語新課標(biāo)中對(duì)于語音教學(xué)有明確要求，其中二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠正確閱讀英文字母，并且能夠掌握簡(jiǎn)單拼讀規(guī)律，冀教版教材以為三年級(jí)起點(diǎn)，因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生展開語音教學(xué)十分重要。在教材第一冊(cè)的第二單元中，主要教學(xué)內(nèi)容就是字母，為讓學(xué)生快速入門，可對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整理，在開學(xué)之初進(jìn)行英語教學(xué)，即可選擇字母知識(shí)進(jìn)行講解，將自然拼讀融入字母教學(xué)中，將各個(gè)字母發(fā)音作為重點(diǎn)內(nèi)容，使其掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母發(fā)音的自然拼讀規(guī)律，并且按照拼讀規(guī)律完成簡(jiǎn)單的單詞拼讀，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀”的目標(biāo)。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，提升學(xué)生拼讀單詞的水平，為其后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如：在講授字母a時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律之后，給出“apple”，同樣講解字母b后，給出“banana”，講授字母c時(shí)，給出“chicken”，幫助學(xué)生初步體會(huì)不同字母在單詞中的發(fā)音特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單詞匯拼讀規(guī)律有所掌握，還可從字母組合的發(fā)音規(guī)律入手，讓學(xué)生結(jié)合字母的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)單詞，將字母組合發(fā)音規(guī)律引入課堂，這種方法適合對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。如：四年級(jí)上冊(cè)教材中Lesson5，Lesson11，Lesson17，Lesson23等課程內(nèi)容中，含有sh，ch，dr，ing，ck，ds，wr，wh等字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，可列舉下列單詞：“fish”中，“sh”組合發(fā)/?/，“duck”中“ck”組合發(fā)/k/音，“write”中“wr”組合發(fā)/r/音。當(dāng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的字母拼讀規(guī)律，在后續(xù)學(xué)習(xí)其他單詞的時(shí)候能夠運(yùn)用規(guī)律，積累詞匯。

（二）詞匯教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)于英語詞匯教學(xué)的要求為，使學(xué)生能夠知曉單詞的組成部分，結(jié)合單詞形、音、義等特點(diǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)此，可將拼讀方法和英語教材相互結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。長(zhǎng)期以來，在英語課堂中，詞匯教學(xué)都是難點(diǎn)部分。由于學(xué)生對(duì)于單詞拼讀規(guī)律掌握得較少，通過硬性記憶的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得快忘得快，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，教師可借助自然拼讀這一方法，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)律識(shí)記詞匯。在教學(xué)期間，教師可以使用多媒體，通過圖片的方式將單詞的“形”和“義”共同展示出來，讓學(xué)生嘗試拼讀。拼讀就是學(xué)生實(shí)踐自然拼讀法的過程，也是總結(jié)詞匯發(fā)音規(guī)律過程，學(xué)生在拼讀時(shí)能夠自然回想發(fā)音規(guī)律，對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

大部分英語單詞都存在特定發(fā)音規(guī)律，部分詞匯出現(xiàn)頻率較高，也稱“視覺詞匯”，因此教師可利用課堂游戲輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，通過重復(fù)朗讀和記憶，鞏固學(xué)生的拼讀知識(shí)，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：講授四上Unit2單元“Lesson12 John and Jack”內(nèi)容時(shí)wash“洗”，comb“梳子”，brush“刷”，soap“肥皂”，toothbrush“牙刷”等詞匯為重點(diǎn)，因此，教師可使用“表演猜詞”的游戲方式，做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作示范，讓學(xué)生說出詞匯讀音，在游戲過程中體會(huì)sh，com，oo，th，br等字母組合的發(fā)音，運(yùn)用語音知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

（三）閱讀教學(xué)

若將自然拼讀比喻成學(xué)習(xí)英語的一粒種子，那么其應(yīng)用過程就需要土壤的滋養(yǎng)才能順利發(fā)芽、生長(zhǎng)，最后結(jié)出果實(shí)。閱讀教學(xué)就是自然拼讀法得以運(yùn)用的載體，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，實(shí)踐自然拼讀知識(shí)，不斷增加詞匯量，進(jìn)行高效閱讀，形成良性循環(huán)。在冀教版教材中，每個(gè)單元最后一課都是對(duì)單元整體內(nèi)容的回顧與總結(jié)，教學(xué)過程可將內(nèi)容編成故事，綜合講解。仍然以“John and Jack”這一課內(nèi)容為例，授課之前，可為學(xué)生播放視頻，復(fù)習(xí)“brush my teeth”“wash my face”“comb my hair”等相關(guān)短語。在“say a story”內(nèi)容講解時(shí)，設(shè)計(jì)“Ask and answer”活動(dòng)，通過師生對(duì)話：

Teacher：What do they do in the grass？

Student：In the morning John brushes his teeth.He washes his face.Then Jack watches him.

Teacher：What do they do？

Student：They have a breakfast together.

Teacher：What do they do next？

Student：Jack goes home with John in the afternoon.

以表演的形式將故事情節(jié)呈現(xiàn)出來，在師生互動(dòng)的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀部分的知識(shí)整合為對(duì)話，通過練習(xí)獲得語言技能，展現(xiàn)自然拼讀法應(yīng)用價(jià)值。

總之，結(jié)合冀教版英語教學(xué)內(nèi)容以及新課改對(duì)英語教學(xué)的實(shí)際需求，需要教師關(guān)注自然拼讀方法的運(yùn)用，將此方法和語音教學(xué)、詞匯教學(xué)以及閱讀教學(xué)之間相互融合，發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，輔助英語課堂教學(xué)，為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海仙.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].英語畫刊（高級(jí)版），2018（08）.

[2]劉鳳峨，陳一點(diǎn).自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2019（06）.

[3]石維維.小學(xué)英語教學(xué)中的自然拼讀法[J].江西教育，2021（12）.

（責(zé)編? 林? 娟）