孫化才

摘要：”教育強國”是一個中國地方發(fā)展的概念，許多教育工作者在實踐中，教育力量的創(chuàng)造已成為現(xiàn)代中國教育的新使命，是興國教育的基礎。中學班主任除了是學生使命老師外，還扮演其他角色。因此，班主任的管理充滿了藝術(shù)性。中學班主任必須進行班級管理在智能思維、藝術(shù)、教育管理，幫助學生在人文、協(xié)調(diào)、發(fā)展、教育、培訓方面擁有知識。當今社會教育改革不斷深化，對中學班主任管理質(zhì)量的要求不斷提高。初中班主任要不斷提高教育管理水平，提高學生的學習熱情和教學質(zhì)量。比較傳統(tǒng)的教學方法不能適應當今社會的教育發(fā)展需要，中學校長應謀求自身發(fā)展和創(chuàng)新，不斷提高管理水平?，F(xiàn)階段，中學班主任管理存在漏洞，需要正確糾正，以便更有效地管理班級。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術(shù)研究

一、初中班主任管理工作的開展現(xiàn)狀

班級管理是班主任工作中通常的工作內(nèi)容之一?，F(xiàn)在的中學生，從父母和老年人的生活條件得到的照顧太多，因為這種個性中可能有一種自我，再加上使用互聯(lián)網(wǎng)的門檻較低，學生使用電子產(chǎn)品來訪問互聯(lián)網(wǎng)更頻繁以擴大他們的視野。更重要的是，新時代的初中生，不是以前的中學生，，因此學生的自我思考也是很清楚，初中班主任面對這些活潑的青少年時，可能會被他們的個人想法所束縛，礙計劃班級管理。因此，初中班主任不能采用舊的班級管理方法，我們不能以強硬的態(tài)度處理學生在班級管理中遇到的問題。運用藝術(shù)教育將學生的價值觀和人生觀被引導到正確的方向，使學生的綜合知識在整體環(huán)境中得到提升。

二、提升初中班級管理藝術(shù)性的實踐措施

1.提升自身的管理教育藝術(shù)修養(yǎng)

班主任作為班級管理操作員，直接決定著班級管理的方向。因此，管理的藝術(shù)修養(yǎng)水平也影響著審美、藝術(shù)、課堂管理教育的規(guī)模。班主任應該自己擁有更高的要求，除了能夠教授科目，還涉及初中生的成長。通過提高藝術(shù)教育管理意識的舉措，班主任將能夠開展班級管理工作。另外班主任在課堂管理課上用一種熱愛藝術(shù)教育的心來堅持原心，這將感染所有學生的心。教師在管理學生積極的藝術(shù)教育時，可以表現(xiàn)出更真實的身份，為學生提供人格結(jié)構(gòu)。在教師大力藝術(shù)教育的培養(yǎng)下，學生素質(zhì)提升變得更加順利。

2.管理方式的藝術(shù)性裝飾

在以往的班級管理中，班主任執(zhí)行班級管理。在一成不變的課堂教育管理下，學生的新鮮感逐漸淡去，教師教育管理感覺更加枯燥。這樣的管理不僅不成功，而且揭示了嚴肅教育的沒有藝術(shù)美，甚至阻礙了學生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成與發(fā)展。因此，在課堂教育管理過程中，教師應從多個角度和維度進行管理。例如通過課堂投票方式選拔監(jiān)督班干部管理學生，為學生提供班級管理。在共同有限治理中效率更高。

4.將藝術(shù)管理滲透到班干部培養(yǎng)選拔中去

班委會作為班級教育橫向管理機制的主要組織之一，班委會必須管理班級教育是不可或缺的作用創(chuàng)新教育、課堂教師的課堂管理，不僅會使教師自身的管理藝術(shù)進行包裝，也為學生參與班級管理進行適當?shù)陌b。藝術(shù)管理是把班干部的培訓納入其中。選拔不僅有利于班主任獲得更多有關學生成長的信息，而且有助于學生在班中雙師補課。管理課堂教育，因為他們對生活和學習的理解，以及最大限度地提高能力的能力。這樣，班主任的教育工作可以更有幫助，并允許學生克制自己違反同一類，同時提醒他人。班級管理規(guī)則的行為使課堂閃耀著藝術(shù)的光澤。班主任通過班干部在學生教育中得到相關信息，可以更有效地管理班級，從而更好地了解學生的學習和生活條件。首先，在實際選拔過程中要評價學生的各個方面，必須保證干部公平選拔是公開公正的，讓所有學生都有機會給所有學生一種競爭意識，促進學生綜合能力的發(fā)展。其次，在選擇班級時，我們應該聽取每個學生的意見。

3.利用溝通散發(fā)管理教育的魅力

語言被認為是一門藝術(shù)，因為語言的交流過程非常藝術(shù)。班主任采用階級管理的藝術(shù)性是不能提高的，我們不能忽視溝通的力量。中學生的心是純潔善良的，說謊也是有切實原因。班主任給人的印象是管理困難，主要是因為師生之間的溝通效率低下。因此，主體應在彼此的溝通交流中。盡可能了解學生偏好，在教育管理中，拒絕使用強烈的語言打擊學生的心理，讓學生愿意與老師分享自己。同時，通過藝術(shù)交流，教師也讓學生有機會了解教師和學生。這種關系是自然得出的中學校長在管理班級的同時，還處理涉及的班級事務。班主任在班級管理中將增加主觀因素，此時要處理教師要注意的問題，提醒自己不要偏頗，不要誤會學生。如果你在這里犯錯，不成熟的中學生，情緒波動會影響學生對班主任的信任，這對班主任的教育管理實施尤其危險。面對這種情況，班主任應該想辦法溝通。班主任需要與學生多溝通，確保他們收到的信息是有效和真實的，有效地解決問題。。因此，班主任應利用交流機會，在有效的溝通中提供課堂教育管理。這個過程反映了更多藝術(shù)教育的魅力。

結(jié)語

總之，教育藝術(shù)在班級管理工作中是值得所有初中教師關注的。課堂管理方面多么偉大的工作，不僅是對課堂教師工作的要求，也是中學生的綜合素質(zhì)。這取決于教育人的能力。班主任應該意識到，和諧的課堂氛圍與學生素質(zhì)的培養(yǎng)息息相關。運用藝術(shù)方法進行課堂管理，在藝術(shù)教育中創(chuàng)造有效的班級管理模式，促進班級管理。為學生創(chuàng)造學習環(huán)境和健康，使學生的個性在陽光下得到維護。初中班主任在班級管理過程中對教育管理，保證班級的順利運行，具有重要作用。初中班主任在學生教育過程中扮演著重要的角色，在學生的未來發(fā)展和生活方式中起著重要的作用。因此，初中班主任在具體教育管理上必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以積極樂觀的心培養(yǎng)自己的教育水平，為學生提供引導。

參考文獻

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學周刊，2016 （08）：10.