江敏

摘要：國家在不斷地發(fā)展，社會也在不斷地進步，因此對人才的思想品德要求也越來越高。這就需要班主任在班級的管理過程之中做好德育滲透工作，特別是初中階段的德育教育。德育教育在班級管理中的體現(xiàn)主要指的是學生的德行和品德，通過對學生德育各個方面的滲透，能夠讓學生形成正確的道德價值觀，從而提高學生的品德。文章主要為初中班主任在班級管理當中的德育教育提供策略，以此來促進班級管理的有效性和學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;德育教育

一、 引言

初中班主任在班級管理中的德育滲透，無非是通過直接或者間接的手段將正確的道德觀念與思想觀念傳輸給學生。從而使學生具備正確的道德價值觀，以此來滿足社會對人才道德方面的需求?？梢哉f德育教育的滲透是初中班主任班級管理中的靈魂，初中階段的學生正是價值觀、世界觀和人生觀還沒徹底形成的時期，這時候教師的德育教育滲透進行得好的話，對學生的道德價值觀樹立所起到的正面影響，在學生今后的人生當中都是舉足輕重的。

二、 初中班主任班級管理中德育滲透的重要性

每一個學生的初中階段德育教育無疑都是重要的，在初中階段的學生對于世界懷著一顆好奇的心，但是卻沒有形成自己獨立的道德價值觀。如果沒有良好的引導，很容易就形成錯誤的道德價值觀，而且學生時期形成的錯誤道德價值觀，將來走上社會以后想糾正過來是很難的，因此，就需要初中階段的班主任在管理班級的過程之中能夠對學生有良好的引導，通過言傳身教的滲透方法去讓學生學會做一個有德行、有品德的良好公民。況且教育的目的并不單單只有學習成績這一個衡量的方法，學生的品德教育也是考查學生非常重要的一項指標，假使學生的成績再好，但品德敗壞，將來畢業(yè)之后也不能成為一個有良好品德的公民，這樣的教育也只能算是失敗的。所以初中班主任的德育滲透對學生和社會都有著重要的意義。

三、 初中班主任班級管理中做好德育滲透的策略

1.樹立良好的道德模范

初中班主任想要在班級管理之中做好德育滲透首先就得從自身做起。初中班主任毫無疑問是一個班上的領導者與教育者，平時學生在學校中接觸得最多的教師就是班主任，初中班主任的言談舉止和道德觀念潛移默化地影響著每一位學生。假使初中班主任是一個抽煙喝酒的人，其對于學生的影響必然是不好的。如果初中班主任是一個品德高尚之人，學生從班主任的言行之中就能夠觀察得到，長此以往學生必然也會明白何為高尚之人，并且會向班主任學習。對此，初中班主任可以在課下的時候多做做功課，多學習品德高尚的教師如何教學，多去請教比自己優(yōu)秀的人，多閱讀能夠提升自身修養(yǎng)的書籍，時間久了之后，耳濡目染，班主任的高尚品德便能慢慢在學生心中樹立起來。道德模范樹立起來了，初中班主任在教學管理之中便能將德育教育更好地滲透到學生心中。

2 重視道德教育，明確教學目標

在傳統(tǒng)的教學理念以及教學模式當中，道德教育并不受到學校及教師的重點關注，但是隨著新課程改革進程的推進，道德教育在人們心中的地位逐漸上升。因此，教師在日常的工作教學中，要將道德教育滲入到教學的方方面面，要使學生在日常的學習過程中潛移默化地接受思想道德的教育。同時班主任也要樹立終身學習的觀念，因此，教師也可以通過多種方式對自身的道德意識進行一定的提升，除此之外，還應該注重學生的心理特征，尊重學生學習的主體地位，在道德教育的教學過程中，要善于從學生的角度進行思考，扮演好自身引導者的角色。同時，班主任還可以鼓勵和引導學生根據(jù)自身實際情況來制定相應的學習目標，并且為自身的學習制定相應的學習計劃，這個過程可以充分發(fā)揮學生獨立自主的能力，使其能夠正確認識到自身的主體地位。同時，學生是發(fā)展中的人，教師在教學的過程中，除了要了解學生的心理特征之外，還應該要深入了解學生的年齡特征，并以此為基礎來進行相應的教育，要做到因材施教，循循善誘。

與此同時，教師也應該制定出相應的教學計劃，明確相應的教學目標。教室在進行教學計劃以及教學目標的制定時，要做到內(nèi)容詳實，同時也必須具有可實施性。例如：班主任在豐富學生學校活動方面的工作中，可以將教室一隅設置為“讀書角”，并且與各科教師進行商議，保證學生每周都有一堂課的時間來進行自由閱讀。班主任在制定教學計劃以及教學目標之時，要以班級以及學生的實際情況為基礎，通過制定切實可行的教學計劃來達成相應的教學目標，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，也要將思想道德方面的教育提上日程，并且要在此方面取得一定的成績。

結語

綜上所述，初中階段的德育教育對于學生影響是重大和深遠的。而且德育教育不僅僅對于學生有影響，對于社會也有很大的影響。初中班主任要在班級管理中做好德育教育，首先得從自身做起再進行滲透工作，在滲透的工作中班主任也要注意不僅要對學生進行理論上的滲透，對學生實踐方面的滲透也要注重起來，二者相結合才能把滲透工作進行得更好。而且初中階段的德育教育滲透，班主任一個人努力是不夠的，還需要學生家長的配合。雙方進行有效的溝通理解，讓學生的德育滲透環(huán)境保持一致，這樣才能事半功倍。學生初中階段形成了正確的道德價值觀，將來初入社會才能成為一個好的公民，為社會的發(fā)展做貢獻。

參考文獻

[1]鄭偉秋.初中班主任班級管理中德育工作的探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（16）：20-21.

[2]任泉興.初中班主任班級德育管理反思與創(chuàng)新[J].科學咨詢：科技·管理，2020（7）：46.

[3]馬福榮.初中班主任如何做好班級管理工作[J].新智慧，2019（10）：34.

[4]李娟.談初中班主任管理工作中的德育滲透[J].新課程教學，2019（3）：76.

[5]王平.淺析初中班主任班級管理中德育理念的滲透[J].考試周刊，2018（61）：187.

[6]趙云.初中班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].中華少年，2018（1）：274.