常海波

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》中指出將學(xué)校美育作為立德樹人的重要載體，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信。理解美育與德育的豐富內(nèi)涵，梳理它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的意義。

一、美育與德育的聯(lián)系

美育與德育既有聯(lián)系，又存在區(qū)別，彼此之間不能替代，但可以相互配合，互相滲透?？鬃又鲝埖摹氨M善盡美”說(shuō)明了美育和德育在我國(guó)有著很好的傳統(tǒng)，他們既相互獨(dú)立又互相促進(jìn)。德育給美育以規(guī)范，可以讓美育有正確的方向。美育自身獨(dú)有的感染力，可以讓德育更加有效，提升德育的效果。

德育讓學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，美育陶冶學(xué)生的情操。德育提供了美育發(fā)展的基石，美育為德育注入精神的內(nèi)涵。德育可以成為美育發(fā)展的平臺(tái)，為美育發(fā)展護(hù)航，美育為德育提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力。加強(qiáng)美育與德育工作，讓學(xué)生在認(rèn)知美、追求美的情況下提升自身素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展。實(shí)踐中我們組織學(xué)生開展“春游賞杏花”活動(dòng)，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美又培養(yǎng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

美育與德育具有滲透關(guān)系，這就使得學(xué)校的美育工作和德育工作彼此交織、不可分割。學(xué)校在進(jìn)行美育教育時(shí)，將學(xué)生的品德教育和審美素養(yǎng)放在前面，并貫穿始終，在進(jìn)行德育工作時(shí)，結(jié)合美育獨(dú)具感染力的特質(zhì)，讓學(xué)生提高明辨是非的能力，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。重視美育與德育的滲透關(guān)系，既可以讓學(xué)生樂(lè)于參與，又可以提升德育的效果，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己的綜合素養(yǎng)。

二、美育對(duì)德育的作用

朱光潛在《談美感教育》中明確指出：“美育為德育的必由之路，是德育的基礎(chǔ)功夫”。以審美教育為核心的教育教學(xué)活動(dòng)，能更大程度地調(diào)動(dòng)人的情感和主觀能動(dòng)性，開發(fā)人的創(chuàng)造力。亞里士多德說(shuō)：“美是一種善?！币粋€(gè)人具備了較好的審美能力，在追求美的過(guò)程中，自身的道德品質(zhì)也可以相應(yīng)提高。美育的審美價(jià)值讓人具有審美和鑒定美的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界美、祖國(guó)美、民族美，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，在不知不覺(jué)中提升自身素養(yǎng)和德育品質(zhì)。

上個(gè)世紀(jì)八十年代進(jìn)行的“五講四美”系列品德教育就是把德育寓于美育之中，以美引善，讓學(xué)生在美的感悟中潛移默化接受教育。當(dāng)一個(gè)人的審美層次越來(lái)越高，同時(shí)可以提升他的道德價(jià)值體系。審美教育的其中一個(gè)作用就是提升公民道德準(zhǔn)則。通過(guò)美育提升的德育，形成的德育價(jià)值，是一種自覺(jué)行為，是道德教育的最有效途徑。

三、教學(xué)中德育美育的結(jié)合

如果從美學(xué)的角度出發(fā)，那么德育的目的是通過(guò)管理及感化等手段，將學(xué)生塑造成美的人。使他們既具有各種形式的外在美，同時(shí)也可以具有一定的精神品質(zhì)等的內(nèi)在美。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美是德育的主要目標(biāo)。學(xué)生對(duì)美育的追求和德育的主要目標(biāo)是相同的，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要讓美育和德育融為一體。比如美術(shù)課命題畫《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，教師可以憑借多種媒體，與學(xué)生共同感受動(dòng)人的畫面、造型獨(dú)特的建筑、蔚藍(lán)的天空中、潔白的羊群……。在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，然后按照學(xué)生意愿，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成畫面，對(duì)照畫面讓學(xué)生真切地感受祖國(guó)大好河山、家鄉(xiāng)之美。在美的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的審美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

除了音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行專業(yè)美育教育外，凡是能夠陶冶學(xué)生性情、啟迪學(xué)生心智、豐富學(xué)生心靈的活動(dòng)，凡是能夠幫助學(xué)生提升感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，都是審美教育。美育獨(dú)有的情感優(yōu)勢(shì)和感染力是傳統(tǒng)德育所不具備的。美育靠情感優(yōu)勢(shì)，靠美的形式和美的感悟打動(dòng)人。

美育涵養(yǎng)性情，德育樹立高尚人格，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有美的教育，就不可能有完整的教育”。各科教學(xué)是實(shí)施美的教育的主渠道，課堂教學(xué)是實(shí)施德美結(jié)合的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師在學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中滲透德育。這樣，就可以真正實(shí)施德美結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)。