武雪麗

摘要：隨著廣東省“停課不停學(xué)”方案推行，筆者所在的中山市教育部門(mén)也推行了中小學(xué)線(xiàn)上教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間脫離了學(xué)校的正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大的變化，但筆者根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，多維度溝通，逐漸摸索出一套激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)的方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 溝通;線(xiàn)上學(xué)習(xí);激勵(lì);自主性

一、線(xiàn)上教習(xí)模式下的學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)環(huán)境改變。學(xué)生平時(shí)在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)，里面的物品整齊、有序?，F(xiàn)在變?yōu)樵谧约旱募依锟蛷d、書(shū)房或臥室，充滿(mǎn)了濃郁的家庭氛圍。

2.學(xué)習(xí)對(duì)象改變。根據(jù)學(xué)生家庭情況，在統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)展直播教學(xué)不太現(xiàn)實(shí)。

中山市教育和體育局安排下，由市里的骨干教師在電視臺(tái)錄播新課.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，所以我選取了只有20分鐘的錄播課。面對(duì)屏幕上不熟悉的老師、不熟悉的教學(xué)模式……對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提出很大的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)習(xí)模式改變。常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與性強(qiáng)，多方互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中老師、同學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況督促和提醒。由于線(xiàn)上教學(xué)是使用APP，教學(xué)模式單一，學(xué)生面對(duì)的冰冷的屏幕，學(xué)生的積極互動(dòng)無(wú)法得到及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)。

二、多方溝通，集思廣益。

（一）提前溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)期待

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜歡自己的老師，并對(duì)其懷有特殊的尊敬和依戀之情。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，在釘釘群與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行視頻通話(huà)，告訴學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的安排，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)也特別告訴學(xué)生：給他們上錄像課的老師是我們中山最優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

（二）統(tǒng)一內(nèi)容，協(xié)調(diào)備課力量

為了讓學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果更明顯，我們年級(jí)備課組積極溝通，我們商討出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)單和預(yù)習(xí)要求。以第七課《怎么都快樂(lè)》為例：讀三遍課文，標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字，不理解的內(nèi)容嘗試?yán)斫狻?/p>

對(duì)于每天上課的內(nèi)容，我們和學(xué)生一起觀(guān)看，同時(shí)，利用晚上家長(zhǎng)都比較有空的時(shí)間把課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、分享，提問(wèn)等發(fā)布到釘釘群。他們通過(guò)釘釘?shù)恼Z(yǔ)音功能積極發(fā)言，我及時(shí)對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和表?yè)P(yáng)。這樣老師就很好地掌握了班級(jí)學(xué)生的學(xué)得情況，知識(shí)掌握不太牢的同學(xué)也可以通過(guò)其他同學(xué)的語(yǔ)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得線(xiàn)上學(xué)習(xí)更廣泛。

（三）積極與家長(zhǎng)溝通，配合線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，由于家長(zhǎng)缺少教育教學(xué)的方法，才使得孩子出現(xiàn)很多問(wèn)題。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生本身的情況教給家長(zhǎng)方法。我建議家長(zhǎng)在家對(duì)孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)采取積紅花的方法。其中，對(duì)于一些不好的行為扣紅花。

（四）合理安排線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間

線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容我們主要用中山市教育和體育局錄制的課程，每節(jié)課有二十分鐘，對(duì)于活潑好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較合適，同時(shí)把其他資源作為參考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備一些知識(shí)點(diǎn)的理解。我們學(xué)校一年級(jí)課程表時(shí)間安排非常合理，但是每個(gè)孩子家長(zhǎng)工作時(shí)間不盡相同，所以我讓學(xué)生結(jié)合自己家的實(shí)際情況做了適合自己時(shí)間安排表。

（五）跟進(jìn)班級(jí)特殊學(xué)生，做好思想工作

在平時(shí)的班級(jí)教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生的行為表現(xiàn)在中上的水平，上課的專(zhuān)注度也很不錯(cuò)，但是家長(zhǎng)近期卻反映他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)有些不盡人意。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況我單獨(dú)與孩子溝通，從思想上讓他們意識(shí)到在家的這種行為表現(xiàn)是不對(duì)的;并且鼓勵(lì)他們良好的行為表現(xiàn)，爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)后能成為少先隊(duì)員。

三、累計(jì)積分，鞏固效果

為了規(guī)范一年級(jí)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的積極性我采用了小紅花積分制度，每周對(duì)積分前二十名和積分比上周進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

具體操作如下：

（一）積分告知

大家早上好！從今天開(kāi)始老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)反饋的你們學(xué)習(xí)狀態(tài)和提交的所有作業(yè)進(jìn)行登記評(píng)紅花，家長(zhǎng)或同學(xué)們可以把每次老師評(píng)價(jià)的紅花數(shù)量用本子記下來(lái)。開(kāi)學(xué)后按總分排名前獎(jiǎng)勵(lì)20名，積分后5名也有“獎(jiǎng)勵(lì)”（每天下課后的一個(gè)課間跳繩100個(gè)或者主動(dòng)做兩件好事……）

（二）評(píng)分項(xiàng)目如下：

坐姿、生字書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)、一起作業(yè)、課堂問(wèn)題等有固定標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到則獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

通過(guò)運(yùn)用小紅花的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更清晰化。同時(shí)，隨著紅花的數(shù)量的積累，學(xué)生會(huì)有一定的成就感。

學(xué)生的作業(yè)我通過(guò)釘釘及時(shí)批閱，反饋。他們中的進(jìn)步或優(yōu)秀作業(yè)的及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，對(duì)于孩子同時(shí)普遍存在的問(wèn)題，及時(shí)錄制小視頻或語(yǔ)音進(jìn)行集中講解;對(duì)于個(gè)別沒(méi)有及時(shí)上交的情況，及時(shí)和家長(zhǎng)私聊了解情況。

總而言之，通過(guò)多維度的積極溝通，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始生根發(fā)芽，作為老師的自己定會(huì)細(xì)心澆灌，耐心呵護(hù)，期待其終有一日芬芳滿(mǎn)園，桃李壓枝。