買爾哈巴·阿力普?張朝霞

【摘要】在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)一直占據(jù)著非常重要的地位。在英語寫作過程中，很多學(xué)生始終無法在頭腦中形成具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，寫不出來一篇內(nèi)容清晰、中心明確的文章。寫作一向是英語教學(xué)的難題。在英語寫作過程中，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的幫助能夠形成他們的寫作思路，也有助于他們對英語寫作產(chǎn)生興趣，改善寫作質(zhì)量，提高學(xué)生英語寫作能力。本文章首先論述了思維導(dǎo)圖的基本概念與特征，之后舉例陳述了思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而說明思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;寫作教學(xué);高中英語

【作者簡介】買爾哈巴·阿力普，張朝霞，新疆喀什大學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖的概念與特征

所謂思維導(dǎo)圖就是由彼此相關(guān)的圖形與文字結(jié)合在一起，又能開發(fā)人的思維潛力，又能提高思維能力的一種簡單但高效的理解工具。思維導(dǎo)圖有助于人的理解、思考與表達(dá)，能夠有層次地顯示出文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其重要觀點(diǎn)和重要信息。

思維導(dǎo)圖是一種以圖形及文字構(gòu)成的學(xué)習(xí)工具，具有以下兩個鮮明的特點(diǎn)：縝密的科學(xué)思維方式，很強(qiáng)的分析型，這些特點(diǎn)有利于學(xué)生清晰地理解與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。著名的心理學(xué)家及教育家東尼·博贊認(rèn)為思維導(dǎo)圖有以下特點(diǎn)：

1.中央圖像能夠吸引人們的注意力，使焦點(diǎn)不致旁落。

2.中央圖像將呈放射狀將主題發(fā)射到各個分支上。

3.由一個關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成的分支，即使是比較不重要的話題也以分支形式表達(dá)出來，附在比較高層次的分支上。

4.各分支相互連接形成一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣并提高學(xué)生對英語寫作的興趣。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式能夠?qū)⑿掠龅降闹R與頭腦中已有的舊知識聯(lián)系在一起。豐富的思維是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提，如果沒有思維就沒有有效的學(xué)習(xí)，更不用說理解了。高中英語教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖以圖像的形式將自己的寫作思路展現(xiàn)出來。這樣學(xué)生可以對眼前知識進(jìn)行整理并進(jìn)一步加工，最終再把完整的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。

在應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展高中英語寫作教學(xué)時需要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其不僅可以有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不適應(yīng)狀況，而且有助于充分集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。高中英語教師在開展寫作教學(xué)時需要借助思維導(dǎo)圖設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如在講解新寫作知識時可以借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這同樣有助于提高高中生在英語寫作方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。豐富的思維有助于學(xué)生畫出成功的思維導(dǎo)圖，從而更容易理解寫作要求及內(nèi)容，使寫出來的文章主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容明確，讓讀者很容易就能讀明白寫作的目的。因此高中英語教師試著把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中，利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識，為他們提供并提醒寫作中必要的詞匯及語法，從而降低寫作難度，使他們畫出能夠表達(dá)自己寫作思路的思維導(dǎo)圖，理清思路后再著手寫。這樣做無疑將有利于下來最終能夠提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

2.提高寫作教學(xué)質(zhì)量。如果高中英語教師把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到自己的寫作課堂中，通過思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生對寫作進(jìn)行分析與思考，不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效果，還能提高學(xué)生的英語寫作能力。在考試當(dāng)中，學(xué)生對書面表達(dá)部分往往不知道從何入手。教師利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之后，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖就能夠很清楚地把握寫作重點(diǎn)和框架，在考試的時候也可以先按照作文要求畫個思維導(dǎo)圖，再一步步展開，從單詞到短語，從短語到句子，從句子到短文，最后再從整體上對文章進(jìn)行完善。

思維導(dǎo)讀的應(yīng)用可以使高中生更好地構(gòu)建寫作框架，這樣不僅可以提高高中生的英語寫作水平，而且有助于提高其英語寫作的布局能力。相較于傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)模式而言，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以更好地提高學(xué)生對已掌握知識的應(yīng)用能力和對寫作文章的布局能力，這在一定程度上可以提高學(xué)生的英語作文寫作水平和整體構(gòu)思能力。

3.促進(jìn)學(xué)生大腦運(yùn)行，提升學(xué)生思維能力。比較好的思維能力對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)成績好、理解能力好的一個重要前提。學(xué)生思維能力的好與差直接影響到他們在各個方面所表現(xiàn)的水平之高低。因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在重要位置。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語寫作教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生大腦運(yùn)行，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在畫出思維導(dǎo)圖的過程中，需要深入思考，想方設(shè)法把寫作要求與自己頭腦中的知識聯(lián)系在一起。在此過程中，學(xué)生的頭腦不停地在運(yùn)行，不停地思考。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生思維更活躍，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1.高中英語寫作教學(xué)中的思維導(dǎo)圖。在英語教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)與應(yīng)用。比如，在人教版高中英語教科書中，每一個單元結(jié)束后都有一個主題作文，幾乎都是與前面的閱讀語篇相關(guān)。每個單元的寫作話題和文體特征與該單元的閱讀語篇相似，學(xué)生可以模仿寫作。從閱讀跳到作文時教師用一副思維導(dǎo)圖來銜接的話，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能夠幫助學(xué)生掌握豐富的語言知識、形成比較清晰的寫作思路，也能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

2.思維導(dǎo)圖的建構(gòu)。在每次寫作前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀寫作試題、認(rèn)真審題，分析作文要求并梳理已知信息，根據(jù)寫作要求對照思維導(dǎo)圖另建構(gòu)思維導(dǎo)圖，明確寫作的主題體裁和人稱、時態(tài)、目標(biāo)語言或者句子，根據(jù)結(jié)合寫作要求或者內(nèi)容來鑒定文章結(jié)構(gòu)層次，再次梳理并歸納該文章的結(jié)果層次，最終畫出表達(dá)自己思路的一副思維導(dǎo)圖。

在高中英語寫作中，能寫出一篇優(yōu)秀作文的前提是學(xué)生要有足夠的詞匯量與基礎(chǔ)知識。在這個前提下學(xué)生才能連詞成句、聯(lián)句成篇。因此，在英語寫作教學(xué)中教師試著運(yùn)用串聯(lián)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生梳理頭腦中的新舊詞匯，這對學(xué)生的基礎(chǔ)寫作來說是個必不可少的步驟。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的各個分支、關(guān)鍵詞、中心詞來發(fā)散自己的思維，圍繞著中心詞在自己大腦中搜索與其相關(guān)的知識。通過這樣的一個積累過程，學(xué)生能夠?qū)ψ约阂褜W(xué)詞匯進(jìn)行歸類和整理，同時也能夠鍛煉思維能力、聯(lián)想能力。

3.根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思和寫作。在寫作中有了思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)，學(xué)生不再會感到無法下手，無話可說，也不會容易跑題。學(xué)生可以根據(jù)前面所學(xué)過的閱讀語篇的思維導(dǎo)圖，把它作為支撐，在語言表達(dá)能力和梳理文章結(jié)果層次方面不再有困難，從而有效地解決了我們在寫作教學(xué)中的困惑。

一個人去一個從來都沒去過的地方，要是不知道路線，沒有導(dǎo)航就很容易迷路，找不到正確的方向。同樣道理，學(xué)生要是沒有審好作文題目，很容易跑題。正確審題是寫出一篇好作文的前提，因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師在教學(xué)生怎么寫的同時，也有必要教他們怎么審題，這是英語寫作教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。畫一張思維導(dǎo)圖時往往會把寫作主題放在最中心的位置，其他內(nèi)容圍繞著主題向外展開。審題的時候不僅要看中心，也要看其他的分支，比如，體裁、話題、人稱、時態(tài)、要點(diǎn)、詞數(shù)等。正是這些分支能夠減少學(xué)生在寫作過程中的犯錯率，也有助于學(xué)生正確審題，把握好寫作重點(diǎn)，形成清晰的寫作思路。

正確審題之后，學(xué)生就可以著手畫思維導(dǎo)圖：把寫作主題放在最中心位置，把相關(guān)的單詞、短語、句子放在各個分支上。這樣可以對寫作內(nèi)容進(jìn)行分析與梳理，形成一個初步的框架。在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生往往只有簡單的單詞或者短語，沒有與寫作話題有關(guān)的語言知識，這樣寫出來的文章很容易出現(xiàn)內(nèi)容單薄、邏輯混亂等現(xiàn)象。學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時，可以按照文章開頭、主題、結(jié)尾來進(jìn)行羅列，之后對思維導(dǎo)圖中心及各個分支的寫作仔細(xì)思考并進(jìn)行記錄，運(yùn)用好思維能力，發(fā)揮好自己的創(chuàng)造力和聯(lián)想力，最后按一個個分支充實(shí)完善自己的寫作內(nèi)容。

四、思維導(dǎo)圖在高中英語寫作的運(yùn)用案例分析

假定你是高一學(xué)生李華。請你給你的美國網(wǎng)友Jack寫一封e-mail，把你的寒假打算告訴他，并詢問他的寒假安排。內(nèi)容包括：1.與最好同學(xué)王洋短途旅行，開闊視野;2.去新華書店購書，大量閱讀充實(shí)頭腦;3.走親訪友，慶祝春節(jié);4.參加社會實(shí)踐活動鍛煉自己。注意：1.詞數(shù)100左右，信的開頭已經(jīng)寫好。2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

寫作之前，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這篇作文應(yīng)包含哪些部分，正確審題，理清思路。根據(jù)材料這封信的開頭問候部分已經(jīng)寫好，因為是談?wù)摵儆媱?，因此要用一般將來時，以第一人稱為主。主要內(nèi)容包括三大部分，第一部分是問候，第二部分是本人的寒假打算，第三部分是詢問Jack的寒假安排，教師指導(dǎo)學(xué)生可以以下思維導(dǎo)圖：

根據(jù)作文框架，學(xué)生首先要從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中選用寫作材料相關(guān)的單詞、短語、句型，其次用合適的舉行進(jìn)行寫作，在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展，充實(shí)文章，最終修改潤色作文。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖實(shí)際上是一種將思維散發(fā)、思維有效表達(dá)的重要方式。通過思維導(dǎo)圖，能將所要表達(dá)的語言與圖形進(jìn)行有效結(jié)合，然后將所要表達(dá)得真實(shí)含義淋漓盡致地表達(dá)出來。高中英語寫作教學(xué)中通過科學(xué)、合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠提高學(xué)生對英語單詞的認(rèn)知程度，提高高中生參與英語寫作教學(xué)的積極主動性，有助于高中生提高自身英語寫作水平，從而為高中生的全面發(fā)展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)保障?；谒季S導(dǎo)圖的高中英語寫作教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖作為新型教學(xué)方法之一，被越來越廣泛地應(yīng)用在高中英語教學(xué)活動中。高中英語教師在利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法開展寫作教學(xué)時，需要全面深入地了解這一方法，并將其與英語教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這樣才能使英語教學(xué)活動更加簡化，同時有助于提高學(xué)生的英語寫作能力和寫作水平。

思維導(dǎo)圖能夠為高中英語寫作教學(xué)提供一個活動性支架，是一種有效的學(xué)習(xí)工具，教師和學(xué)生可以根據(jù)這個活動性支架發(fā)揮自己的想象力。高中英語教師在實(shí)際開展寫作教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建符合學(xué)生的思維導(dǎo)圖教學(xué)方案，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來開展寫作教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生對英語寫作感興趣，而且能夠貫徹落實(shí)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在高中英語教師把思維導(dǎo)圖引進(jìn)自己的寫作課堂，指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析材料并寫作具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

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