【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動了小學(xué)英語教學(xué)的全面改革。本文從口語訓(xùn)練這一方面明確小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探求小學(xué)英語口語有效訓(xùn)練的方法，提升英語口語教與學(xué)的效果，進(jìn)而為學(xué)生英語綜合能力的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語教學(xué);口語訓(xùn)練

【作者簡介】秦李鳴（1990.09-），男，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的價值

1.促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力發(fā)展?？谡Z是小學(xué)英語核心教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語口語教學(xué)提出了較高的要求，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，并且隨著時代發(fā)展英語教學(xué)為了滿足社會發(fā)展對學(xué)生所提升的客觀要求，也對學(xué)生的英語口語水平提出與時俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語口語教學(xué)不僅能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的語言知識內(nèi)容，而且為學(xué)生運(yùn)用英語綜合知識提供適宜的語境，便于學(xué)生對語言知識內(nèi)容的靈活性運(yùn)用，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展的效果。

2.有助于英語教學(xué)內(nèi)容融合。目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師主要是通過口語形式開展教學(xué)活動。教師開展英語口語教學(xué)有助于融合英語教學(xué)內(nèi)容。一方面，通過口語教學(xué)和口語訓(xùn)練，教師可以提升學(xué)生英語聽力水平，進(jìn)而對詞匯拼讀與拼寫形成積極性影響。另一方面，英語口語教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科的本質(zhì)在于交流和溝通，學(xué)生也能在口語教學(xué)和訓(xùn)練中將英語知識進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在口語教學(xué)中得以融合。

3.推動英語教與學(xué)的完善。小學(xué)英語口語教學(xué)能豐富教師的英語教學(xué)方法，有助于教師將情境教學(xué)法運(yùn)用于英語教學(xué)中，使小學(xué)英語教學(xué)模式得以充盈。多元化的口語訓(xùn)練方式與途徑，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供多元化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再被局限于教室內(nèi)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)開放性特征以完善學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.口語訓(xùn)練存在的問題。

（1）口語訓(xùn)練方式單一。英語課堂教學(xué)的口語訓(xùn)練方式較為單一，如朗讀、師生問答型、角色扮演型等，單調(diào)的口語訓(xùn)練方式不利于調(diào)動學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性或者是參與口語訓(xùn)練的動力弱，使學(xué)生的口語訓(xùn)練常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？谡Z訓(xùn)練方式缺乏靈活性，會影響到學(xué)生口語訓(xùn)練的態(tài)度。

（2）口語訓(xùn)練忽視學(xué)生需求。在口語訓(xùn)練中，部分教師存在未充分地考慮學(xué)生實(shí)際需求的情況，集中體現(xiàn)為教師未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的語境，造成學(xué)生口語訓(xùn)練的效果不理想。英語口語訓(xùn)練的內(nèi)容不豐富，如學(xué)生只停留在基本生活口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，會造成學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展受阻問題的出現(xiàn)。

2.口語評價存在的問題。

（1）評價的主體單一。目前，小學(xué)英語口語評價主體為教師。單一化的評價主體不利于激活學(xué)生開展口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的熱情。教師可以挖掘小學(xué)英語口語教與學(xué)中的因素承擔(dān)起評價主體的作用，以調(diào)整評價主體單一性的現(xiàn)狀。

（2）評價的應(yīng)然作用尚未發(fā)揮。部分教師在評價學(xué)生口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果的方面存在評價語言匱乏的現(xiàn)象，直接造成英語口語評價形式與評價內(nèi)容的單一性。這種情況會影響到評價活動對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的應(yīng)然作用，集中體現(xiàn)為評價有助于學(xué)生明確問題，指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生開展有針對性的口語訓(xùn)練活動。

三、小學(xué)英語口語有效訓(xùn)練方法

1.情境化教學(xué)。

（1）多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。教師可以通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供情境化教學(xué)，力促學(xué)生口語訓(xùn)練有效方法的形成。一方面，多媒體教學(xué)技術(shù)使教師將口語教學(xué)內(nèi)容的聲音與圖像有機(jī)融合，為學(xué)生口語交流語境形成直觀的認(rèn)知提供支持。另一方面，多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過寓教于樂的形式向?qū)W生傳遞相關(guān)的信息內(nèi)容，充溢學(xué)生的口語學(xué)習(xí)元素，為學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中提升英語綜合素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

（2）為學(xué)生營造趣味性的語境。教師可以利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)開展有效的口語訓(xùn)練。趣味化的語境是學(xué)生參與英語交流的重要前提。例如，在江蘇譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 1 “In class”單元教學(xué)中，教師可以依托授課教室的實(shí)際情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)Story time部分的內(nèi)容營造趣味化的語境。學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行模仿性的口語訓(xùn)練，能夠滿足學(xué)生口語學(xué)習(xí)的心理需求，以提升學(xué)生口語訓(xùn)練的有效性。

（3）依托游戲情境化的教學(xué)活動。游戲情境化就是在情境化教學(xué)中融入學(xué)生所喜歡的游戲元素，為學(xué)生在游戲活動中開展口語訓(xùn)練提供支持。教師應(yīng)使游戲情境化的教學(xué)活動緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)，使多元化的游戲形式服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，避免出現(xiàn)為了游戲而創(chuàng)設(shè)活動現(xiàn)象的出現(xiàn)，并且要把控課堂教學(xué)氛圍，雖然游戲活動可以使學(xué)生的口語訓(xùn)練充滿趣味學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，但是課堂應(yīng)在教師有序的把控下開展口語訓(xùn)練活動。

2.根據(jù)英語口語訓(xùn)練原則實(shí)施口語訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主、合作與運(yùn)用是小學(xué)英語口語訓(xùn)練的基本原則。教師可以將口語訓(xùn)練的原則作為學(xué)生口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法。

自主，主要是從思維層面使學(xué)生對語言內(nèi)容進(jìn)行整合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開啟發(fā)散性思考的模式或者是依托語境實(shí)施頭腦風(fēng)暴，在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上對有可能涉及的語言知識內(nèi)容進(jìn)行提取與歸納的思維活動。

合作，主要是體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的形式，如教師依托小組形式開展合作式的口語訓(xùn)練。在學(xué)生思維被有效激活的前提下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)形式以落實(shí)對學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn)。

運(yùn)用，主要是從語言知識綜合應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生通過運(yùn)用英語語言開展口語訓(xùn)練，有利于學(xué)生加深對語境的理解，能夠靈活地運(yùn)用相關(guān)英語語言知識內(nèi)容。

四、小學(xué)英語口語評價方法創(chuàng)新

1.評價內(nèi)容：科學(xué)合理。

（1）評價內(nèi)容科學(xué)化。小學(xué)英語口語評價內(nèi)容會直接影響到口語訓(xùn)練的效果。因此，教師應(yīng)為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練制定科學(xué)合理的評價內(nèi)容?？茖W(xué)合理的口語評價內(nèi)容主要包括語音、語調(diào)和流利程度三方面。在語音方面，主要是針對學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音與音標(biāo)的對比為學(xué)生的語音提供客觀性評價。在語調(diào)方面則是要結(jié)合語境，通過語調(diào)表達(dá)情感。語調(diào)是建立在學(xué)生掌握發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)后的口語訓(xùn)練評價內(nèi)容，有利于學(xué)生對語境因素的理解。在流利程度方面表現(xiàn)為學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想情況與觀點(diǎn)的流暢度，這涉及學(xué)生對英語詞匯、句型與習(xí)慣性表達(dá)的積累與綜合性運(yùn)用，是學(xué)生口語能力發(fā)展程度的集中體現(xiàn)。

（2）評價內(nèi)容合理化。教師應(yīng)根據(jù)英語口語內(nèi)容的不同采取合理的評價內(nèi)容。在指令動作類的口語訓(xùn)練中，教師的口語評價內(nèi)容應(yīng)包括說——聽——做三個環(huán)節(jié)，即指令發(fā)出（說出）速度、做出指令動作的速度，其中蘊(yùn)含發(fā)指令者的發(fā)音和做指令學(xué)生的聽音。教師的口語評價內(nèi)容應(yīng)包括這些環(huán)節(jié)與因素。

在看圖說話類的口語訓(xùn)練中，教師的評價內(nèi)容既要涉及學(xué)生對圖片信息內(nèi)容的觀察與思考的表達(dá)，又要涉及學(xué)生思維建構(gòu)層面的內(nèi)容，集中體現(xiàn)為學(xué)生的語言組織能力，如連接詞的正確運(yùn)用情況。

在講述表演類的口語訓(xùn)練中，教師的評價內(nèi)容要具體化，如針對學(xué)生個體，在評價中教師除了要涉及發(fā)音、語調(diào)和流利程度的評價，還要注意提升學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐提升自身的英語口語水平。

2.評價形式：優(yōu)化完善。教師可以從評價形式方面對小學(xué)英語口語評價方法進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，優(yōu)化學(xué)生自主評價以從感知能力方面提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果。另一方面，完善生生間的互助評價以從口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動中提升學(xué)生的口語水平。在口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價，不僅突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時，優(yōu)化教師的指導(dǎo)性評價以從思維層面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。例如，在復(fù)述類的口語訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)性評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生的思維，即當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)混亂時教師應(yīng)實(shí)施指導(dǎo)性評價，以協(xié)助學(xué)生理清思路梳理信息內(nèi)容。

3.評價結(jié)果：及時反饋。教師給予學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的評價結(jié)果既可以是分?jǐn)?shù)或者是等級，又可以是針對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果的優(yōu)點(diǎn)與不足的評語。教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果，以便于學(xué)生在口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中針對自身的不足進(jìn)行有效調(diào)整，并且為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練指明方向，有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性參與到英語口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的活動中。

五、結(jié)語

口語教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。鑒于小學(xué)英語口語教學(xué)的重要性和教與學(xué)的困難性，教師應(yīng)及時調(diào)整小學(xué)英語口語訓(xùn)練與評價的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并且在小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐中不斷地優(yōu)化與完善口語訓(xùn)練與評價的各項(xiàng)措施，以發(fā)揮小學(xué)英語口語教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)然作用。

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