【摘要】在初中英語教學(xué)工作中，提升教學(xué)效率與教學(xué)效果是教師非常注重的教育發(fā)展目標(biāo)，更是英語教學(xué)的關(guān)鍵發(fā)展方向。本文將通過互動(dòng)教學(xué)與英語認(rèn)知教學(xué)相結(jié)合、互動(dòng)教學(xué)與英語閱讀教學(xué)現(xiàn)結(jié)合等多項(xiàng)措施，對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方式進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】王金霞，臨夏市第五中學(xué)。

前言

互動(dòng)教學(xué)模式是基于新課標(biāo)發(fā)展需求衍生的教育理念，主要以提升師生之間、生生之間溝通和交流效果為主要教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)以致用的過程中掌握更加全面的英語知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且通過互動(dòng)教學(xué)模式提升英語學(xué)習(xí)效果?；?dòng)教學(xué)與初中英語教學(xué)相結(jié)合的方式可以體現(xiàn)在多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，強(qiáng)調(diào)其在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的不同作用，從而促進(jìn)提升英語教學(xué)的整體效果，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的發(fā)展及提升。

一、互動(dòng)教學(xué)與英語認(rèn)知教學(xué)相結(jié)合

認(rèn)知教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容，可以幫助學(xué)生積累大量的英語詞匯、語法等基礎(chǔ)性的英語知識(shí)。在英語認(rèn)知教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性較弱的根本成因在于認(rèn)知學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性特點(diǎn)及抽象性特點(diǎn)，需要學(xué)生在不斷積累中提升。而初中階段學(xué)生本身專注力較弱，導(dǎo)致認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心和細(xì)心。為了夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，全面提升學(xué)生英語認(rèn)知水平，英語教師可以將互動(dòng)教學(xué)模式與英語認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，利用趣味性較強(qiáng)的互動(dòng)方法提高學(xué)生對(duì)英語認(rèn)知學(xué)習(xí)的興趣和效果。對(duì)此，教師可以通過多種互動(dòng)方式體現(xiàn)認(rèn)知教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，進(jìn)而深度強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)水平。首先，英語教師可以將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用至英語單詞認(rèn)知教學(xué)工作中，以科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)英語單詞的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。眾所周知，英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，同時(shí)是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容所在，通過學(xué)生之間的互動(dòng)或師生之間的互動(dòng)模式提升學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效果，可以為學(xué)生綜合性英語學(xué)習(xí)效果的提升奠定良好基礎(chǔ)[1]。例如：在初中英語“How do you get to school？”一課的教學(xué)中，其中的單詞認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)以多樣化的交通工具為主，使學(xué)生了解交通工具的英語表達(dá)方式。為了提升學(xué)生認(rèn)知能力并促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，英語教師可以通過師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成良好的互動(dòng)，通過多媒體信息技術(shù)的生動(dòng)展示，將不同的交通工具進(jìn)行展現(xiàn)，以游戲的互動(dòng)形式促使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)提升學(xué)生英語認(rèn)知水平。另外，通過互動(dòng)性教學(xué)模式提升學(xué)生認(rèn)知能力，可以通過英語語法的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行體現(xiàn)。很多學(xué)生對(duì)于英語語法掌握不全面，根本原因在于不善于利用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。改善此問題可以通過加強(qiáng)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式掌握英語語法的運(yùn)用方法，從而促進(jìn)提升學(xué)生英語綜合能力。因此，在初中英語課程認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、互動(dòng)教學(xué)與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)所在，學(xué)生可以通過閱讀環(huán)節(jié)獲取更加豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)途徑，感受西方國家的文化形式，提升英語核心素養(yǎng)。為了提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代教育中，英語閱讀不再局限在教材內(nèi)容中，不僅閱讀內(nèi)容得以延伸，同時(shí)閱讀方式得到有效的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)所在。在多元化的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容中，為了促進(jìn)閱讀數(shù)量與質(zhì)量的雙向提升效果，英語教師要加強(qiáng)注重將科學(xué)、高效、新穎的教學(xué)方式運(yùn)用英語閱讀教學(xué)中，充分體現(xiàn)閱讀內(nèi)容的豐富性及也讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效率及效果。將互動(dòng)教學(xué)方式與初中英語閱讀教學(xué)工作充分結(jié)合，可以有效提升閱讀教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面掌握英語閱讀知識(shí)[2]。首先，英語教師可以將互動(dòng)教學(xué)方式與英語閱讀的多項(xiàng)內(nèi)容充分結(jié)合，其中主要以教材內(nèi)的基礎(chǔ)性內(nèi)容為核心，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。同時(shí)要包括課外閱讀內(nèi)容的運(yùn)用，通過課外閱讀資料結(jié)合互動(dòng)教學(xué)模式充分體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)此，為了進(jìn)一步提升課外閱讀內(nèi)容的選擇質(zhì)量，教師可以依據(jù)教材內(nèi)的基礎(chǔ)性內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，使學(xué)生通過可愛閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以拓展閱讀范圍，延伸閱讀內(nèi)容，同時(shí)可以進(jìn)一步掌握和了解教材內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在初中英語“Is there a post office near here？”一課的教學(xué)中，其中的閱讀內(nèi)容主要以描述建筑具體為主為核心，使學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)關(guān)注生活環(huán)境，提升學(xué)生方位認(rèn)知能力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成效果，英語教師可以搜集課外閱讀內(nèi)容，發(fā)掘多樣化的與建筑位置相關(guān)的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀中掌握其中的英語知識(shí)，并對(duì)本課的閱讀內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行深度理解和掌握。同時(shí)，為了體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)元素，英語教師可以將實(shí)踐活動(dòng)元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生以合作表演等方法將閱讀內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。比如舞臺(tái)劇等形式均是十分適合學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法，不僅可以充分體現(xiàn)英語互動(dòng)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，同時(shí)可以促進(jìn)提升學(xué)生的互動(dòng)能力和交流溝通能力。

另外，在英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式可以通過多元化的閱讀途徑進(jìn)行體現(xiàn)。信息化教育模式的發(fā)展充分提升了英語教學(xué)的效率，將傳統(tǒng)的書籍式閱讀的單一化形式拓展至電子形式的閱讀方式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享性特點(diǎn)搜集閱讀更加廣泛的英語資料，以此促進(jìn)提升英語閱讀學(xué)習(xí)效率。同時(shí)閱讀途徑要充分拓展，可以通過廣告牌、英語電影、英語歌曲等內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)充分拓展學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握比較全面的英語閱讀知識(shí)。因此，將互動(dòng)教學(xué)模式與初中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式比較多樣，作為英語教師，加強(qiáng)自身專業(yè)能力和教學(xué)水平的提升，是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)更加完善的互動(dòng)教學(xué)策略的重要基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生英語綜合能力的基本要求。

三、互動(dòng)教學(xué)與英語寫作教學(xué)相結(jié)合

寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)是難度較高的環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要將已學(xué)的知識(shí)通過寫作形式進(jìn)行體現(xiàn)組合，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，更要通過英語寫作學(xué)習(xí)完善英語學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)以致用效果的提升。將互動(dòng)教學(xué)模式與英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以通過聯(lián)系生活及強(qiáng)調(diào)互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行體現(xiàn)。英語寫作教學(xué)與語文寫作教學(xué)雖然形式上相似，但是實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的差異。學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中的主要困難是英語語言表達(dá)方式與中文存在較大的差異，學(xué)生習(xí)慣按照中文表達(dá)方式進(jìn)行英語寫作。為了改善這一問題，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)寫作水平，教師可以將英語寫作教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)模式充分結(jié)合，一方面為了體現(xiàn)英語寫作教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作性，另一方面可以有效促進(jìn)提升學(xué)生英語寫作水平，使其在英語寫作中突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。對(duì)此，英語教師可以在以互動(dòng)教學(xué)模式為主的英語寫作教學(xué)中體現(xiàn)生活元素，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生通過生活元素的引導(dǎo)對(duì)英語寫作內(nèi)容進(jìn)行深化理解，進(jìn)而促進(jìn)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。另外，在英語寫作教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)元素可以通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行體現(xiàn)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是英語寫作的必要環(huán)節(jié)，其根本意義在于幫助學(xué)生總結(jié)英語寫作內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，分別進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探究。例如：在初中英語“Will people have robots？”一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中句型和句式運(yùn)用至英語寫作內(nèi)容中。在以此為核心的英語寫作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師可以充分體現(xiàn)互動(dòng)元素的作用，通過互相討論等方式對(duì)學(xué)生的英語寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，從而中發(fā)掘優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和不足劣勢(shì)。這種互動(dòng)形式的寫作評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自身優(yōu)勢(shì)和其他同學(xué)的長處，加以完善并提升自我能力。同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身不足及劣勢(shì)，通過科學(xué)方法改善進(jìn)而達(dá)到良好的英語寫作學(xué)習(xí)效果。因此，將互動(dòng)教學(xué)元素與英語寫作教學(xué)相結(jié)合的方式可以同多種方法進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生在多元化互動(dòng)模式中潛移默化地提升英語寫作水平。

四、互動(dòng)教學(xué)與英語口語教學(xué)相結(jié)合

在初中英語互動(dòng)教學(xué)模式與口語教學(xué)環(huán)節(jié)融合的教學(xué)方法運(yùn)用過程中，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生英語口語能力弱的問題。作為交流性語言工具，英語教學(xué)中的口語環(huán)節(jié)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生將英語運(yùn)用至實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)?；?dòng)教學(xué)與英語口語教學(xué)相結(jié)合的方法可以通過組織英語實(shí)踐活動(dòng)的方式體現(xiàn)。學(xué)生普遍對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式十分感興趣，不僅是具有較強(qiáng)的趣味性效果，同時(shí)因?yàn)槠潇`活性較強(qiáng)，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。例如：在初中英語教學(xué)“What's the best movie theater？”的口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語教師可以在其中體現(xiàn)互動(dòng)元素，引導(dǎo)學(xué)生將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，將其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被充分調(diào)動(dòng)，通過表演情境的運(yùn)用，可以在互動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，以此促進(jìn)提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握更加全面的英語能力。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)中融入互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施策略十分全面，教師可以將互動(dòng)元素融入至初中英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體身份，進(jìn)而幫助學(xué)生在互動(dòng)模式中提升英語綜合素養(yǎng)，完成英語學(xué)習(xí)的多項(xiàng)目標(biāo)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的根本目的。

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