【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐中貫徹思政育人理念，是新時(shí)代高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，也是大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的題中應(yīng)有之義，還是青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、全面成長(zhǎng)成才的需要。將思想政治教育融入大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，能豐富隱性教育形式，拓寬“三全育人”陣地。本文在分析大學(xué)英語(yǔ)第二課堂發(fā)揮思政育人功能的重要性以及可行性的基礎(chǔ)上，從正確把握主題、協(xié)同第一課堂、開(kāi)展各類活動(dòng)、結(jié)合新興媒體、完善運(yùn)行機(jī)制等五個(gè)維度探討提升大學(xué)英語(yǔ)第二課堂思政育人實(shí)效的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】第二課堂;大學(xué)英語(yǔ);思政育人;實(shí)踐路徑研究

【作者簡(jiǎn)介】韓卓君（1994-），女，山西忻州人，山西能源學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】本文系山西能源學(xué)院第一批課程思政示范課程項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)”（項(xiàng)目編號(hào)：NKS2021008）的階段性研究成果。

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂發(fā)揮思政育人功能的重要意義

在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐中融入思政教育元素具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其政治站位及思想覺(jué)悟高低決定著他們能否成為可靠接班人、能否勇?lián)鷮?shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大使命。立德樹(shù)人作為全體高校的根本任務(wù)，為當(dāng)今及未來(lái)高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人提供了方向和根本遵循。以第二課堂為載體發(fā)揮思政育人功能，是立德樹(shù)人目標(biāo)在課外教育環(huán)節(jié)的深切彰顯。

第二，幫助青年學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。第二課堂作為受教育者思想、實(shí)踐、心理、語(yǔ)言與文化交互的重要實(shí)踐，使用學(xué)術(shù)性、趣味性、政治性三位一體的教學(xué)模式，是對(duì)“三全育人”中全方位育人要求的現(xiàn)實(shí)貫徹，為青年提供全面發(fā)展的立體環(huán)境。在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂中融入思政育人理念，有力凸顯第二課堂的政治性，對(duì)受眾的思想價(jià)值進(jìn)行正確指引。

第三，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)。2020年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》新增任務(wù)之一就是進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，教育工作者要擴(kuò)展建設(shè)路徑，將第一課堂和第二課堂有效結(jié)合，尤其要深挖第二課堂的思政教育元素，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，組織形式豐富的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)等。因此，將大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)為思政育人前沿陣地，既符合《綱要》提出的擴(kuò)充教育路徑要求，也是落實(shí)《指南》新增的大英課程思政建設(shè)任務(wù)。

二、大英第二課堂發(fā)揮思政育人功能的可行性

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂是教師進(jìn)行思政育人的有效媒介。首先，第二課堂提供了豐富的實(shí)踐載體。經(jīng)過(guò)系列教育改革創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂已不再是狹義的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，而成為外語(yǔ)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。組織形式包括青年服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、各類比賽、在線項(xiàng)目等，為青年成長(zhǎng)提供了豐富的實(shí)踐載體和現(xiàn)實(shí)情境。在其中有機(jī)融入思想道德、職業(yè)技能、法制理念、文化傳統(tǒng)、家國(guó)情懷等思政教育元素，為強(qiáng)化思政育人功能提供可行路徑。其次，第二課堂保證了充足的學(xué)生參與度。高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度要求從全面客觀的角度系統(tǒng)記錄學(xué)生讀書(shū)期間的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣應(yīng)用督促受教育者積極參與課外活動(dòng)，以獲得相應(yīng)學(xué)分。因此，利用第二課堂進(jìn)行思政教育能夠大面積覆蓋高校學(xué)生群體，具有較強(qiáng)的育人可行性。

三、提升大學(xué)英語(yǔ)第二課堂思政育人實(shí)效的路徑

高校外語(yǔ)教師應(yīng)充分利用第二課堂教學(xué)渠道，在其中深度植入思想政治教育元素，努力構(gòu)建第一、第二課堂協(xié)同育人格局。具體可從以下五方面提升大學(xué)英語(yǔ)第二課堂思政育人實(shí)效：

1.正確把握主題，體現(xiàn)育人理念。思政育人理念是指教育工作者在教育教學(xué)全程各環(huán)節(jié)有機(jī)融入思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)潛移默化的方式引導(dǎo)幫助受教育者堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確三觀，提高道德修養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持“兩個(gè)維護(hù)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育教學(xué)理念。大學(xué)英語(yǔ)教育工作者在第二課堂教學(xué)全程應(yīng)正確把握主題，貫徹落實(shí)好思政育人理念，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程的雙重屬性，有機(jī)融入思想政治教育知識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的人文性，在學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)方面下功夫，協(xié)力將大英第二課堂建設(shè)為隱性教育的前沿陣地。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不自覺(jué)地接觸到前所未有的海量信息。這些信息良莠不齊，其中不良思潮和錯(cuò)誤觀念會(huì)對(duì)價(jià)值觀尚未成型的青年大學(xué)生產(chǎn)生思想沖擊和消極影響，甚至威脅校園和諧與社會(huì)穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育是新環(huán)境對(duì)大英第二課堂教學(xué)提出的新要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持核心價(jià)值觀，把握思政育人主題，引導(dǎo)青年正確看待國(guó)際形勢(shì)，理解文化差異，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義四個(gè)自信，勇?lián)鷮?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

2.協(xié)同第一課堂，筑牢育人陣地。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂是第一課堂教育主渠道的深度補(bǔ)充，主副渠道相輔相成，共同服務(wù)于大英教育教學(xué)總目標(biāo)。第二課堂活動(dòng)不可脫離第一課堂獨(dú)立運(yùn)行，應(yīng)依托第一課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)擴(kuò)充，與課堂教學(xué)同向同行，構(gòu)建雙課堂協(xié)同育人格局，筑牢大英思政育人陣地。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)涉及教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，同步使用各類評(píng)價(jià)方式與策略，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，從而全面培養(yǎng)受教育者的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)大英教學(xué)質(zhì)效的提升。因此在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語(yǔ)教師可將第二課堂參與情況納入第一課堂形成性評(píng)價(jià)中，作為被評(píng)價(jià)者平時(shí)成績(jī)或附加項(xiàng)目或個(gè)性發(fā)展等評(píng)價(jià)維度的重要組成部分。例如，將學(xué)生積極參加“我和我的祖國(guó)”英語(yǔ)演講比賽、“講好中國(guó)故事”大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目的情況納入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，對(duì)獲得各級(jí)各類活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行大英課程平時(shí)分加分激勵(lì)，對(duì)使用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用英文發(fā)出中國(guó)聲音、宣傳中國(guó)文化并取得一定正面成效的學(xué)生給予附加項(xiàng)目滿分甚至平時(shí)分滿分的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)各種評(píng)價(jià)激勵(lì)政策提高大學(xué)生參與第二課堂的積極性，完善科學(xué)的大英教學(xué)評(píng)價(jià)體系，筑牢第一、第二課堂協(xié)同發(fā)力的教育陣地。

3.開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富育人形式。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂可采取豐富的組織形式，包括專題講座、競(jìng)賽比賽、實(shí)踐服務(wù)及創(chuàng)新項(xiàng)目等。專題講座類活動(dòng)指在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中思政教育，通過(guò)專家引領(lǐng)對(duì)受眾思想進(jìn)行有力啟迪。這類活動(dòng)需要學(xué)校相關(guān)組織部門(mén)的協(xié)同合作，同時(shí)借助在思政教育和英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域均有所成就的復(fù)合型專家的力量。比如，邀請(qǐng)翻譯專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議閉幕后國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)回答中外記者提問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)視頻，在講解翻譯策略技巧的同時(shí)，幫助學(xué)生了解我國(guó)有效防控疫情、共同維護(hù)公共衛(wèi)生與健康的決心和努力。競(jìng)賽比賽類活動(dòng)指將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育內(nèi)容與英語(yǔ)語(yǔ)言技能競(jìng)賽形式有機(jī)結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示提高參賽者的思政素養(yǎng)及語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)在全校范圍傳播主流思想價(jià)值及文化，激蕩深厚的家國(guó)情懷。比如，開(kāi)展以“My Chinese Dream”“Chinese Story”“Lovely China”等為主題的校園英語(yǔ)演講大賽。實(shí)踐服務(wù)類活動(dòng)指成立第二課堂外聯(lián)社團(tuán)，搭建學(xué)校與社會(huì)及企業(yè)溝通的橋梁，及時(shí)掌握各類思政育人社會(huì)活動(dòng)并與之溝通聯(lián)系，為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中接受隱性教育并運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新項(xiàng)目類活動(dòng)指將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與第二課堂活動(dòng)深度融合，提倡教師通過(guò)短視頻、直播、博文、推文等新媒體使用英文開(kāi)展思政教育，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取以上形式用規(guī)范英語(yǔ)傳播中國(guó)思想、宣傳中國(guó)文化、發(fā)出中國(guó)聲音等。

4.結(jié)合新興媒體，延展育人面積。隨著5G時(shí)代的開(kāi)啟和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息產(chǎn)生和傳播渠道發(fā)生巨大變化，各類新媒體成為廣大青年獲取學(xué)習(xí)及生活資訊、交流觀點(diǎn)和傳播信息的重要媒介。將新媒體有機(jī)運(yùn)用于第二課堂建設(shè)既順應(yīng)時(shí)代與科技發(fā)展洪流，又符合廣大青年受眾的內(nèi)心期待和現(xiàn)實(shí)所需。相比傳統(tǒng)的線下組織形式，新媒體因其多重優(yōu)勢(shì)可創(chuàng)新運(yùn)用于第二課堂并收獲良好的教育成效。首先，新媒體具有普及性。因使用便捷且功能齊全，智能手機(jī)的使用率和需求度已遠(yuǎn)超筆記本電腦。當(dāng)代大學(xué)生人均一部甚至多部手機(jī)，大多下載了微博、微信、抖音等應(yīng)用。他們每天花大量時(shí)間使用這些新媒體平臺(tái)瀏覽轉(zhuǎn)發(fā)信息、交流討論觀點(diǎn)。運(yùn)用新媒體開(kāi)展第二課堂教學(xué)能吸引更多學(xué)生參與，擴(kuò)大實(shí)踐的覆蓋面和影響力，同時(shí)使活動(dòng)組織更為便捷。第二，新媒體具有復(fù)合性。新媒體工作者將海量文字、圖像、音頻及視頻資源整合為有機(jī)信息體，即時(shí)上傳至各類平臺(tái)。信息具有復(fù)合性，可刺激客戶端受眾的多重感官。這與多模態(tài)教學(xué)理念高度重疊，因此可運(yùn)用于第二課堂，對(duì)受教育者進(jìn)行多模態(tài)刺激，從而加強(qiáng)育人效果。第三，新媒體具有交互性。以新媒體為媒介開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的跨時(shí)空即時(shí)互動(dòng)。觀點(diǎn)交流可加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，思維碰撞可提高學(xué)生的思辨能力，激發(fā)創(chuàng)新活力。

5.完善運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)常態(tài)育人。第二課堂長(zhǎng)效思政育人的實(shí)現(xiàn)需從制度上給予保障。系統(tǒng)科學(xué)的第二課堂運(yùn)行機(jī)制應(yīng)涵蓋管理、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)等環(huán)節(jié)。高校成立第二課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)工部、黨辦、校團(tuán)委、教務(wù)處、后勤處、教學(xué)部門(mén)抽取先進(jìn)代表成立小組，做好第二課堂統(tǒng)籌和管理工作。第二課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)貫徹思政育人核心理念，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的思路，做好周密計(jì)劃和充分準(zhǔn)備，考慮活動(dòng)的實(shí)效性、可行性、覆蓋面、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)急預(yù)案以及預(yù)期成效。第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)思政教育元素的全程融入，堅(jiān)持趣味性和教育性有機(jī)結(jié)合、實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合、教師指導(dǎo)和學(xué)生為主體有機(jī)結(jié)合、線上線下有機(jī)結(jié)合、新舊媒體有機(jī)結(jié)合、多種模態(tài)有機(jī)結(jié)合等教學(xué)原則，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，做好全程數(shù)據(jù)影像資料的收錄。第二課堂反思環(huán)節(jié)可利用新媒體大數(shù)據(jù)統(tǒng)測(cè)工具，評(píng)估已開(kāi)設(shè)活動(dòng)的思政性和有效性，比如使用微信調(diào)查星小程序向全體學(xué)生發(fā)放有關(guān)第二課堂活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)分析匯總學(xué)生反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的問(wèn)題和不足。第二課堂改進(jìn)環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合思政育人目標(biāo)、教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成長(zhǎng)需求、評(píng)估調(diào)查結(jié)果等展開(kāi)專題研討，從而改良活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高育人實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)提出新要求。大力構(gòu)建第二課堂思政育人陣地，是實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的立德樹(shù)人、推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革的重要途徑。為此，高校外語(yǔ)教育工作者應(yīng)正確把握主題，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，協(xié)同第一課堂主渠道，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和各類新媒體，建立完善科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，從而豐富大學(xué)英語(yǔ)第二課堂思政育人形式、改進(jìn)思政育人方法、延展思政育人面積、提升思政育人實(shí)效。

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