張友旭

摘要：小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)期間，有良好的學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)效率的有效方法。對(duì)于小學(xué)生這種特殊群體來講，隨心而動(dòng)是一種常態(tài)，有良好的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生克服困難，認(rèn)真探究課程知識(shí)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此小學(xué)語文教師，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，探索優(yōu)化課程教學(xué)的相關(guān)舉措，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);策略

引言：按照新課改的要求，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中。在學(xué)生興趣培養(yǎng)期間，教師不能單純地讓課堂豐富有趣，而是要結(jié)合教學(xué)要求，發(fā)展學(xué)生興趣并完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，能夠獲得發(fā)展學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，在語文學(xué)習(xí)期間的主動(dòng)性提升，便會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立科學(xué)發(fā)展觀念，便能獲得發(fā)展學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，不斷提升自我的思想意識(shí)，更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。

一、小學(xué)語文課堂發(fā)展學(xué)生興趣的基本原則

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃引導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，教師不僅要保持積極樂觀的態(tài)度，還需要確立一個(gè)長期發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)用科學(xué)理論條件，確定教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢[1]。教師總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用創(chuàng)新策略，能夠賦予教學(xué)活動(dòng)新的思路以及新理念，在發(fā)展興趣的過程中，教師將創(chuàng)新課堂教學(xué)模式應(yīng)用，始終能結(jié)合素質(zhì)教育要求，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并關(guān)注小學(xué)生的成長發(fā)展需要。

（二）確定教學(xué)改革的思路

教師發(fā)展學(xué)生興趣，主要是依托課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，通過教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的方式，教師在組織活動(dòng)之中，設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教案，通過應(yīng)用教學(xué)筆記的方式，在交流會(huì)之中分享自我的心得體會(huì)。所以在教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用以及改革探索的過程中，教師要與學(xué)校教育教學(xué)工作統(tǒng)一，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持之后，才能更好地完成實(shí)驗(yàn)探究，獲得發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。

（三）構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的興趣，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，對(duì)師生互動(dòng)交流方面的要求諸多。如果師生互動(dòng)不夠深入，那么學(xué)生要發(fā)展學(xué)習(xí)興趣就會(huì)面臨諸多問題。所以教師要激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必要將人為因素及時(shí)管控，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)管理模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)方式的相關(guān)舉措

（一）完善教學(xué)情境，保障教學(xué)質(zhì)量

教師要?jiǎng)?chuàng)建趣味性的課堂，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探索發(fā)展學(xué)生興趣的有效方法，這樣一來語文教學(xué)活動(dòng)得以優(yōu)化。教師本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有重要影響，如果教師在課前能準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)材料，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，那么學(xué)生在興趣發(fā)展的過程中便能夠掌握主動(dòng)權(quán)。構(gòu)建教學(xué)情境，是一種深化教學(xué)策略的方法，更注重語文知識(shí)的有效應(yīng)用。通過這種教學(xué)方案，小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)探究的興趣高漲，在整堂課之中，都能保持積極參與的狀態(tài)，課程學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

（二）合理利用多媒體技術(shù)法，豐富教學(xué)形式

教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐階段，必要豐富課程教學(xué)形式，保障教學(xué)質(zhì)量。語文課本教材之中，有很多知識(shí)都是抽象化的，或者對(duì)具體的形象要求諸多。教師將一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)的情境應(yīng)用于課堂，小學(xué)生便能跟隨教師的節(jié)奏，及時(shí)回答教師提問的問題。無論是閱讀探究還是寫作實(shí)踐，本身都要求小學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠完成知識(shí)的累積以及轉(zhuǎn)化應(yīng)用[2]。教師制作課件，在課程導(dǎo)入的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適合的讀物，這樣一來課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，學(xué)生能體會(huì)語文課程學(xué)習(xí)的快樂。

（三）注重師生有效互動(dòng)，提升教學(xué)趣味性

小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)期間，主要是依托課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)去探究知識(shí)的。為避免學(xué)生對(duì)課程出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中，教師要明確學(xué)生主體的發(fā)展需要，通過趣味化的引導(dǎo)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在過程中學(xué)生有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，能夠更好地滿足課程學(xué)習(xí)要求。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師正確處理教和學(xué)之間的關(guān)系，能夠建立一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生理解有效互動(dòng)的價(jià)值。教師在過程中，要注重對(duì)學(xué)生思維的啟迪引導(dǎo)，根據(jù)具體的教學(xué)問題，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方案，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升自我的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。事實(shí)證明有良好的師生關(guān)系，學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能獲得必要的支持條件，高效化學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)條件，學(xué)生在互動(dòng)的過程中，綜合實(shí)力也會(huì)不斷提升。

三、結(jié)束語：

小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐階段，應(yīng)用靈活有趣的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在了解小學(xué)生的前提之下，優(yōu)化課程教學(xué)策略，設(shè)定具體的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探索，并擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)成為發(fā)展學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)條件，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解會(huì)更加深入，最終實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（11）：26-26.

[2]楊春艷.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].人文之友，2018，010（018）：260.

[3]方琳琳.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].科普童話，2019，000（026）：P.21-21.