摘要：紐約的貧民窟生活環(huán)境里充斥著毒品，酗酒，虐待。父母都是吸毒者，沒(méi)有一份正式工作，無(wú)法養(yǎng)活自己的孩子，母親是間歇性精神分裂，最后死于艾滋病。父親在收容所度過(guò)余生。外公曾強(qiáng)奸了自己母親。后來(lái)又把自己的外孫女趕出家門(mén)。8歲被送到女童收容所，15歲開(kāi)始與一個(gè)同樣是問(wèn)題家庭出身的朋友一起流浪，17歲前幾乎沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育…這樣的生活是暗無(wú)天日，一眼望不到盡頭的黑暗。同樣是她，17歲開(kāi)始用2年的時(shí)光學(xué)完中學(xué)4年課程。19歲時(shí)獲得紐約時(shí)報(bào)一等獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，這一刻，仿佛世界被陽(yáng)光普照，情不自禁的去思考，為什么最后成功的是她？

關(guān)鍵詞：依戀關(guān)系;自我效能;青春期

心理學(xué)界存在的主要爭(zhēng)議之一，人的發(fā)展受先天遺傳？還是后天塑造？著名的環(huán)境決定論者華生和與其爭(zhēng)鋒相對(duì)的遺傳決定論者高爾頓，當(dāng)他們面對(duì)利茲時(shí)，是否會(huì)對(duì)自己的理論產(chǎn)生動(dòng)搖？電影中與麗茲形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)例子，正好能夠呈現(xiàn)先天與后天的對(duì)比。一位是父親，另一個(gè)是好友克瑞斯。

接下來(lái)，我將從我個(gè)人的角度對(duì)利茲的成長(zhǎng)及成功進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?；仡欫惼澋某砷L(zhǎng)，盡管她的成長(zhǎng)環(huán)境里存在著那么多灰暗的、令人絕望的因素，但是即使在那樣的黑暗里，依然存在著某些溫暖明亮的微光——正是這些微光，讓麗茲看到了自己的夢(mèng)想和希望。因此，我將從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)角度對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答和分析。

（一）外部原因

1.家庭—幼年安全良好的依戀關(guān)系

依戀關(guān)系主要指幼兒與其主要照看者之間建立的情感聯(lián)結(jié)，良好的依戀關(guān)系有利于幼兒自信心與信任感的培養(yǎng)。

麗茲的父母雖然酗酒、吸毒，并患有間歇性精神病和艾滋病，但是從影片里的一些細(xì)節(jié)看出來(lái)，六歲以前，她的母親還很健康，母女關(guān)系也很好。麗茲有著幸福的童年生活，而且那時(shí)與母親之間建立的良好親密關(guān)系，一直在心中作為支撐精神。麗茲從收容所出來(lái)到爺爺家里，迎接她的是母親溫暖的擁抱和輕吻，就像從前那樣對(duì)于她的愛(ài)從未改變，麗茲說(shuō)那是她最快樂(lè)的一段時(shí)光，可見(jiàn)，麗茲的母親一直深?lèi)?ài)著自己的孩子，只是無(wú)法承受生活的壓力，繼續(xù)前行。所以，麗茲會(huì)反復(fù)提到與媽媽之間的愛(ài)。正是這種麗茲在幼年時(shí)期體會(huì)到的母愛(ài)，發(fā)展出麗茲對(duì)媽媽穩(wěn)固的愛(ài)，發(fā)展出對(duì)家的依戀和比較完整的人格。

相比母親，在影片中較少提到父親。但是有幾個(gè)細(xì)節(jié)也能看出父女之間的感情：麗茲情愿在家里吃自來(lái)水泡的方便食品，也不愿意被社工帶離父親的身邊，麗茲申請(qǐng)高中入學(xué)時(shí)，父親從收容所里出來(lái)，為她撒謊，在申請(qǐng)表上簽字;在學(xué)校門(mén)口告別的時(shí)候，父女倆那個(gè)深情的擁抱和彼此那聲“我愛(ài)你”。

麗茲的父親，雖終日無(wú)所事事，但是從他在看電視節(jié)目并且能將節(jié)目中的問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤的快速回答出來(lái)，表明麗茲繼承了父親的高智商，父親的角色設(shè)立也很好的和麗茲作為一個(gè)對(duì)照，兩個(gè)人都擁有超人的智商，但父親終身落魄，最后流落收容所，這鮮明的對(duì)比，證實(shí)的先天固然重要，但事在人為，重要的是個(gè)體后天的選擇和努力。

總體來(lái)說(shuō)，麗茲的父母都是生活在美國(guó)最底層的人，也有著彼此的傷痛，以及生活的重負(fù)。雖然他們自身存在各種問(wèn)題，但是他們對(duì)麗茲和姐姐的愛(ài)是樸素的、本能的。而且在麗茲童年，有著對(duì)于家人幸福的回憶。即使后來(lái)一家四口分散各地，但是麗茲與父親重逢時(shí)還是愿意回到那個(gè)破敗的幽暗的公寓?？梢?jiàn)，一個(gè)功能不全的家，也比完全沒(méi)有家好。麗茲的故事在提醒我們，在孩子的幼年和童年期（6歲以前），父母與孩子在一起的重要性。如果一個(gè)人在幼年能建立起較穩(wěn)定、良好的客體關(guān)系，這種關(guān)系就能內(nèi)化成他/她較穩(wěn)定與健全的自我。

2.同伴—青春期的同伴關(guān)系

同伴關(guān)系在兒童、青少年的身心發(fā)展中起著重要的作用。進(jìn)入青春期，個(gè)體逐漸形成較為穩(wěn)定的自我認(rèn)知，

青春期，同伴關(guān)系變得尤其重要。在這一時(shí)期，一個(gè)人的獨(dú)立性與自主意識(shí)會(huì)日益彰顯，會(huì)漸漸脫離父母的控制，建立自己的“社會(huì)”，形成與社會(huì)主流文化有距離的潛文化，并在這種文化中找到歸屬感和自我認(rèn)同。其中，同伴關(guān)系是重要的元素，它與一個(gè)青春期少年的自我同一性緊密相連?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人的同伴關(guān)系就是他的社會(huì)化歷程。

麗茲在童年時(shí)，由于家庭緣故，在小朋友中間并不受歡迎，被稱(chēng)作“有味道”的人，同學(xué)們的取笑與戲弄這也是她不愿意去學(xué)校的原因之一。但在她15歲時(shí)，她結(jié)識(shí)了一個(gè)與自己同病相憐的同學(xué)克里斯，并和她成為最好的朋友。她們互說(shuō)心事，結(jié)伴去流浪。另外還有幾個(gè)男性的同伴，也在她們無(wú)家可歸的時(shí)候給過(guò)她們無(wú)私的幫助和溫暖的記憶?！邴惼澋氖澜缰?，她15歲開(kāi)始無(wú)家可歸。但有時(shí)覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有被遺棄過(guò)，流浪期間朋友的陪綁和幫助，一群朋友一起玩耍。至少不是孤單一人。

在高中的時(shí)候，老師戴維的出現(xiàn)，更是麗茲生命中的巨大機(jī)遇，正如最后采訪(fǎng)中，她所說(shuō)：“我只是需要一次機(jī)會(huì)，離開(kāi)我生活的環(huán)境。”老師最開(kāi)始通過(guò)論文初步了解麗茲的才華，給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，在之后的相處中老師并不在意她的出生，反而周全考慮到她的感受，故意忘記她的名字，讓她與同學(xué)們也相處甚佳。戴維對(duì)麗茲來(lái)說(shuō)，不僅是老師，更是作為一個(gè)重要的朋友般的存在。良好的同伴關(guān)系，讓麗茲在顛沛流離的生活中找到了歸屬感，完成了對(duì)自我的認(rèn)同以及形成社會(huì)化的人格。

3.社會(huì)—完善的社會(huì)制度體系

“社會(huì)支持（socialsupport）系統(tǒng)”，也稱(chēng)為“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)”，是20世紀(jì)70年代提出來(lái)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，即個(gè)人在自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所能獲得的、來(lái)自他人的物質(zhì)和精神上的幫助和支援。良好的社會(huì)支持有利于身心健康，并為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。盡管麗茲家境貧困，家庭破裂，但是在她的成長(zhǎng)中，她獲得了必要的社會(huì)支持。這為她的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

感觸較深的是美國(guó)政府對(duì)兒童教育及家庭教育的重視。美國(guó)政府幾次三番地將女主角送到兒童教養(yǎng)所，表面看似乎很殘忍，強(qiáng)迫骨肉分離，但這表現(xiàn)出美國(guó)政府在以他們認(rèn)為正確的方式去讓孩子遠(yuǎn)離這種不健康的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。女主角后來(lái)也是在一家義務(wù)辦學(xué)的公辦學(xué)校里完成了大學(xué)之前的學(xué)業(yè)。也許就是因?yàn)樵谶@樣社會(huì)都很重視教育的情況下，才在女主角心里種下了想要獲取知識(shí)的種子。在拜訪(fǎng)哈佛的過(guò)程中，她的恩師也一直在鼓勵(lì)她：“他們也只是普通人而已，你一定也能夠成功。”于是，哈佛成了她心中那個(gè)雷打不動(dòng)的夢(mèng)想的天堂，一個(gè)知識(shí)的殿堂。

（二）內(nèi)部原因

外在的支持與力量固然重要，但是最重要的還是在于麗茲內(nèi)心的力量。重要的不是一個(gè)人擁有什么，身處何地;而是在于他/她想成為什么人，又要去往何方。在內(nèi)部原因中與麗茲形成鮮明對(duì)比的是影片中的姐姐和麗茲的好友克瑞斯，她們都處在相同或類(lèi)似的環(huán)境中，而最終卻走向了各自不同的道路。

1.良好的自我效能感

麗茲在入學(xué)面試時(shí)，說(shuō)的一句話(huà)“我只是缺少一次機(jī)會(huì)，讓我從泥潭中出來(lái)”“我真的很聰明，我會(huì)成功的，我只是需要機(jī)會(huì)而已”這種良好的自我效能感可能與早期與父母建立的良好客體關(guān)系相關(guān)，從影片的開(kāi)始那段旁白到影片的結(jié)尾她依舊強(qiáng)調(diào)自己對(duì)于家庭的愛(ài)，她將這種愛(ài)轉(zhuǎn)化成自己持續(xù)前進(jìn)的力量，而且讓自己相信自己是被愛(ài)的人。

2、選擇的力量

在某種意義上來(lái)說(shuō)，我們所過(guò)的生活，是我們內(nèi)心所選擇的生活。在媽媽的葬禮上，麗茲躺在媽媽的棺木上，前所未有的孤獨(dú)與無(wú)助。正是這種無(wú)助，讓她明白我可以為自己尋找各種借口對(duì)生活低頭，也可以迫使自己創(chuàng)造更好的生活。”于是，她開(kāi)始自己打工養(yǎng)活自己，開(kāi)始拼命地學(xué)習(xí)，通過(guò)這一切來(lái)改變自己的人生軌跡。強(qiáng)烈的信念支撐著她繼續(xù)前行，因?yàn)椤拔倚枰獧C(jī)會(huì)脫離我出生的環(huán)境，我認(rèn)識(shí)的人全都充滿(mǎn)了怨氣，他們活著只是為了生存，但是我相信有比那更好的地方，那里更發(fā)達(dá)，我要活在那種地方?！?/p>

麗茲與好朋友克瑞斯之間的對(duì)比，很好的說(shuō)明“正確的選擇本身就是一種力量”的最好例子。麗茲在地鐵站與克瑞斯重逢，麗茲把克瑞斯帶到學(xué)校見(jiàn)自己的老師，引薦她入學(xué)。而克瑞斯卻自暴自棄，認(rèn)為自己只配在收容所里呆著，或者去做妓女。當(dāng)幾個(gè)月后麗茲去申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，臨走前遇到被收容所趕出來(lái)的克瑞斯，這次的相遇形成了極為鮮明的對(duì)比！我們無(wú)法選擇我們的出生，我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但是我們永遠(yuǎn)都可以做的一件事就是，選擇自己未來(lái)的路。

3、行動(dòng)力

僅有主觀(guān)的選擇不去行動(dòng)，一切都只能是畫(huà)餅充饑。外公不能容納她和她的朋友，就主動(dòng)帶著朋友離家出走，靠自己的能力養(yǎng)活自己;到學(xué)校參加申請(qǐng)面試時(shí)錯(cuò)過(guò)了預(yù)約的時(shí)間，她沒(méi)有坐以待斃，而是抽空寫(xiě)下入學(xué)考試時(shí)需要寫(xiě)的作文;打工洗盤(pán)子的時(shí)候，她把要學(xué)的東西貼在靠自己最近的地方，邊洗邊看;申請(qǐng)紐約時(shí)報(bào)的獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，一向敏于行動(dòng)的她卻等到最后的期限才提交申請(qǐng)，因?yàn)槟翘焖齽倽M(mǎn)18歲，不需要任何監(jiān)護(hù)人，也不需要再對(duì)別人隱瞞自己居無(wú)定所，無(wú)家可歸的事實(shí)?！皼](méi)有人可以和生活討價(jià)還價(jià)所以只要活著就一定要努力”。麗茲沒(méi)有把時(shí)間花在抱怨，花在與生活討價(jià)還價(jià)上，她只是把時(shí)間花在不停的行動(dòng)上。

麗茲持續(xù)的行動(dòng)力，促使她生命中無(wú)數(shù)細(xì)微的改變，當(dāng)這種細(xì)微的改變的數(shù)量足夠多的時(shí)候，她經(jīng)在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)換了自己的人生軌跡。所以，在記者會(huì)上，當(dāng)記者問(wèn)她，“你怎么能做到的”時(shí)候，她淡定地回答“為什么不？”是啊，為什么不呢？因?yàn)樗恢痹谛袆?dòng)。正如她說(shuō)的：“請(qǐng)不要閉眼，機(jī)會(huì)就在下一秒出現(xiàn)?！痹跈C(jī)會(huì)出現(xiàn)之前，確保自己有能力配得上這個(gè)機(jī)會(huì)。

生活總給我們出選擇題，在眾多的選項(xiàng)中，我們要記住的是，既然選擇了，就沒(méi)有退路，剩下的就是去做證明題，不留退路的前進(jìn)，相信裂縫中的陽(yáng)光會(huì)指引你前往更美好的地方。

作者簡(jiǎn)介

丁雅（1997—），女，新疆維吾爾自治區(qū)石河子市，漢族，碩士研究生，中央民族大學(xué)，研究方向：心理健康教育。