梁祝

摘要：隨著我國課程改革的不斷發(fā)展與深化，教學(xué)方法也要求不斷的優(yōu)化和變革。小學(xué)生心智仍舊處于發(fā)育階段，還未形成足夠的自主意識(shí)，認(rèn)知能力有限，大多情況需要靠教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和感知世界，因此教師要想對(duì)學(xué)生通過正確引導(dǎo)使其在生活中能夠更好地樹立三觀，在教學(xué)過程中還需要充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”模式的優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生能夠親身參與到道德與法治課程的實(shí)踐當(dāng)中，在討論的過程中不斷加深學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響，從而提升教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;教學(xué)策略

引言

低年級(jí)的孩子往往對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心理，在教學(xué)的過程中可以利用小學(xué)生的這種心理，積極的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的內(nèi)容。道德與法治是幫助學(xué)生能夠在成長(zhǎng)階段不受其它不良因素的影響，樹立起一個(gè)正確的道德觀與法治觀的課程，同時(shí)對(duì)于教師而言，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)道德與法治課程的內(nèi)容并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。幫助學(xué)生理解道德與法治的概念，從而約束其自身行為，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成有道德，有理想，有修養(yǎng)的人。

一、培養(yǎng)道德與法治的重要性

隨著近些年來，我國不斷重視對(duì)學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，因此在對(duì)學(xué)生所需具備符合現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)能力和道德法制上進(jìn)行不斷地教育。其中具體包括自身的文化基礎(chǔ)、全面發(fā)展、社會(huì)層面的三個(gè)的因素。道德對(duì)于學(xué)生而言是人生中重要的一部分。正如歌德所說：“世上最美妙的，是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則”。從古代至今道德不斷被人們所強(qiáng)調(diào)和重視，擁有良好道德的人可以在對(duì)自身的發(fā)展和對(duì)以后的生活中能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)事物的是非問題時(shí)能做出正確的判斷。為此幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念是小學(xué)教育的重要性任務(wù)。

二、提升學(xué)生道德與法治的策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。在開展道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中要明確教材。對(duì)了，核心內(nèi)容能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解道德和法治的概念。首先教師在教學(xué)的過程中明確自身的教學(xué)任務(wù)，在課堂上為學(xué)生樹立良好的形象和榜樣，給學(xué)生帶來積極的方面，幫助學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：教師在平時(shí)上課的時(shí)候，看見走道中存在的垃圾主動(dòng)撿起來扔到垃圾桶中，這一小小的舉動(dòng)不但使教室整潔，還能無形中為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。

（2）與生活聯(lián)系起來。由于小學(xué)生的年齡較小，因此道德與法治的課本內(nèi)容中，大多數(shù)與學(xué)生日常生活有關(guān)的，因此在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生能真實(shí)的感受到道德與法治的存在。例如在《成長(zhǎng)的節(jié)拍》一課中，通過教師對(duì)于生活中的例子來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)中的“苦與樂”能夠更好的自己調(diào)節(jié)從而積極的參加活動(dòng)，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。

（3）開展小組合作模式。道德與法治的課程當(dāng)中，你可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于課堂中的內(nèi)容進(jìn)行探討和交流，在學(xué)生的交流和探討的過程中幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高道德和法治的理解水平。例如：可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生去討論，看那個(gè)小組能補(bǔ)充的更完美和全面，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治的興趣，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主的去學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

三、合作小組人員的分配

為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，為此在合作學(xué)習(xí)的過程前，教師應(yīng)為考慮學(xué)生的差異進(jìn)行合適的學(xué)習(xí)小組的劃分，在小組合作的過程中，既有能力較強(qiáng)的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，起帶領(lǐng)作用。在組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)熟悉每位學(xué)生的能力與差異，還應(yīng)尋求學(xué)生的意愿，在分組的過程中，教師盡可能的給予幫助學(xué)生，最大效率的完成教學(xué)的任務(wù)，形成小組內(nèi)部有效的合作。例如、《拒絕毒品》課文中，通過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)行資料的查找，第一小組查找毒品的危害、第二組查找毒品如何防治等通過多個(gè)小組的資料收集和整合，從而實(shí)現(xiàn)小組的最優(yōu)配置，激發(fā)學(xué)生對(duì)于法治學(xué)習(xí)的熱情。

四、設(shè)置小組之間的互動(dòng)

（1）互動(dòng)環(huán)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)的過程中時(shí)常會(huì)產(chǎn)生小組討論過于激烈難控制的場(chǎng)景。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生討論激烈的情況下，實(shí)則會(huì)產(chǎn)生課堂混亂的情況產(chǎn)生，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)影響教學(xué)的任務(wù)。例如，《道德與法治》教材中對(duì)于生命做了很好的詮釋，生命只有一次，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)中，讓學(xué)生明白生命的寶貴性。同時(shí)對(duì)于如何保護(hù)自身的生命安全也可以提出詢問。

（2）小組合作后的總結(jié)

小組合作后總結(jié)能為學(xué)生提供清楚的認(rèn)知，明白自己在那個(gè)環(huán)節(jié)中沒有做好，那些地方需要改進(jìn)，為全面提升小組合作的積極性為課堂教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展提供保障。例如：去養(yǎng)老院看望老人、扶老人過馬路、看見道路上的垃圾主動(dòng)撿起來放垃圾箱中等一系列的公益活動(dòng)后的總結(jié)，不但可以幫助學(xué)生理解到道德的具體概念，從身邊小事做起。也能幫助學(xué)生樹立自身的道德觀念，提高自身的品德修養(yǎng)。對(duì)在以后的生活中和學(xué)習(xí)中能夠發(fā)光發(fā)熱，去溫暖每一個(gè)需要幫助的人。

結(jié)束語

隨著目前教育的不斷進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生而言通過對(duì)于小組學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更好的去理解道德與法治的概念。對(duì)于道德與法治方面需要加強(qiáng)重視，為幫助學(xué)生成為“四有青年”就應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立正確的道德觀念與法治意識(shí)，從小在這些知識(shí)的熏陶下，不斷規(guī)范自身的行為，從而成為有道德有理想的人。

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