摘要：所謂的信息化教學(xué)，就是指教師在展開教學(xué)的過程中通過引入信息技術(shù)來運用全新的教學(xué)理念，從而推進課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率獲得有效的提升。在當(dāng)代社會，體育學(xué)科的教學(xué)受到廣大人民的重視，并且近年來國家力推“全民運動”的活動，也就是說應(yīng)該更加注重學(xué)生是否擁有健康的身體及心理這一問題。所以說要想促進學(xué)生的身體素質(zhì)能夠獲得提高，就需要教師構(gòu)建中職體育的信息化教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生獲得良好的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息化;中職體育;教學(xué)改革

引言

信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)也越來越成熟，我們?nèi)绻麑⑺鼞?yīng)用于教學(xué)中，可以將抽象的文字和語言處理成為直觀的視覺沖擊，轉(zhuǎn)化為直接的圖片或者是視頻小動畫，幫助學(xué)生更好地理解掌握，這對中職體育教學(xué)將是質(zhì)的飛躍?；谀壳绑w育教學(xué)采用的傳統(tǒng)教學(xué)手段，主要是以跑步、跳遠以及球類運動為主的一些基礎(chǔ)體育運動，這在很大程度上影響了一些對體育課程不感興趣的學(xué)生，導(dǎo)致他們上課熱情不高，如果體育授課老師能夠借助信息化教學(xué)手段，讓更多的學(xué)生能夠認(rèn)識到除基礎(chǔ)體育運動以外的其他不同門類運動，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生在接觸信息化教育時充分了解到體育學(xué)科的魅力所在。

一、當(dāng)前我國中職體育信息化教學(xué)面臨的困境

（一）思想認(rèn)識不夠

網(wǎng)絡(luò)普及使得知識和信息的獲取途徑越來越多，也使得單調(diào)乏味的教學(xué)方法難以滿足中職學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)需求。對此，相關(guān)教育主體要走出教學(xué)舒適圈，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來變革體育教學(xué)工作。然而，就目前的發(fā)展情況來看，有的中職學(xué)校雖已將信息化建設(shè)納入體育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，但重視程度不夠，導(dǎo)致信息化教學(xué)滯后與形式化。如有的學(xué)校片面認(rèn)為信息化教學(xué)就是借助視頻課件等來輔助體育教學(xué);還有一些學(xué)校認(rèn)為體育屬于室外課，與信息化沒有什么關(guān)聯(lián)性，二者融合教學(xué)不會有很大效果。

（二）教學(xué)資源缺乏

中職學(xué)校體育信息化教學(xué)工作的開展離不開一定的教學(xué)資源，如多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程等教育軟件、電子圖書館以及數(shù)據(jù)庫資源等。只有以豐富的教學(xué)資源作支撐，體育信息化教學(xué)才能實現(xiàn)全面推廣，否則只能成為空談，因此，中職學(xué)校的體育信息化資源建設(shè)尤為重要。然而，從實際情況來看，中職學(xué)校的信息化資源建設(shè)雖已取得一定成效，但還不夠完善，建設(shè)力度不夠。

（三）教育力量薄弱

教師的信息化水平會對體育信息化教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，因此，中職學(xué)校要積極搭建平臺，創(chuàng)造條件來促進信息化教師隊伍建設(shè)，在壯大教育力量的同時，提升教師的綜合水平。然而，有些中職學(xué)校的信息化教師隊伍建設(shè)不到位，體育教師數(shù)量無法滿足信息化教學(xué)的實際需求，尤其缺乏既精通信息化知識又能從事體育教學(xué)工作的高素質(zhì)綜合型人才。此外，有些體育教師雖精通體育教學(xué)方法和技巧，但日常工作的煩瑣導(dǎo)致他們不愿花費更多時間和精力去深入研究信息化教學(xué)?？偟膩碚f，人數(shù)不夠、綜合型人才緊缺、教學(xué)任務(wù)繁重等問題，是當(dāng)前中職體育信息化教學(xué)亟須解決的問題。

二、優(yōu)化中職體育信息化教學(xué)的策略

（一）挖掘教育資源，形成教育合力

互聯(lián)網(wǎng)以其自身的優(yōu)勢，如信息量大、內(nèi)容豐富、聯(lián)系方便等，受到越來越多教育主體的追捧。中職學(xué)校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)強大的數(shù)據(jù)能力，積極構(gòu)建資源數(shù)據(jù)庫，搭建信息溝通平臺，實現(xiàn)各種體育教育資源的共享，改變故步自封的體育教學(xué)現(xiàn)狀。如可借鑒優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況，積極構(gòu)建科學(xué)化、智能化、數(shù)字化的體育教學(xué)資源系統(tǒng)，為實現(xiàn)智慧校園提供有力支撐。學(xué)校和教師還應(yīng)借助多種渠道不斷擴大資源庫的信息量，如可以上傳一些優(yōu)秀教師的課件、上課視頻等，也可以將其他關(guān)于體育方面的資料上傳到資源庫。資源庫中豐富的教育資源能夠給體育教師開展信息化教學(xué)提供極大便利，當(dāng)他們需要某些信息化資料時，便可以按照自己的需求自行搜索，時間快，效率高。各中職學(xué)校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)加強交流，取長補短，共同進步。另外，中職體育教師還要善于借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來豐富體育教學(xué)方法和內(nèi)容，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的平衡，重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，通過“線上+線下”的教學(xué)模式增強教學(xué)效果。

（二）學(xué)校和老師組織學(xué)生自主參與信息化學(xué)習(xí)

健全的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使學(xué)生接觸的知識面越來越全面化，不再是以前“老師課堂講，學(xué)生下面聽，做筆記”的模式，。授人以魚不如授人以漁，教師授課的最終目的是教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識和能力。中職體育課程主要以跑步、跳遠以及球類運動為主，如果是單純地讓學(xué)生按照老師的授課方式進行學(xué)習(xí)鍛煉，這會使學(xué)生覺得體育課枯燥乏味，再加之中職體育學(xué)不同于文化課課程，其教學(xué)目的不在于卷面分?jǐn)?shù)，主要是通過學(xué)生多參與體育運動，提高自身的身體素質(zhì)，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性上不如其他學(xué)科明顯。如果借助信息化教學(xué)手段，信息化視頻、圖像的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)方式更加有趣和生動，讓學(xué)生自己去認(rèn)識更多元的體育運動，讓學(xué)生充分感受體育學(xué)科的魅力所在，將其與教學(xué)資源相結(jié)合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）加大信息化教學(xué)投入

近些年來，國家對于教育行業(yè)發(fā)展及其重視，對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入逐年增強，在教學(xué)環(huán)境的改良上取得了一定成效，作為熱門的信息化教育，現(xiàn)已成為基礎(chǔ)教育改革的熱點問題。2011年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到2020年，要形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教室里都配有專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備，這些基礎(chǔ)設(shè)備基本都已普及。黨的十九大提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。隨著2018年4月教育部發(fā)布的《教育信息化20行動計劃》，教育信息化從10時代進入20時代信息化教育已經(jīng)在普及，國家對教育設(shè)施的大力投入，城鄉(xiāng)教育和城市教育差距縮小。這也就使中職體育老師在進行體育教學(xué)時結(jié)合信息技術(shù)的特點，再也無需顧及氣候等外在因素對授課的影響。

結(jié)束語

中職體育教育是一項長遠的基礎(chǔ)教育，它不同于其他學(xué)科教育，有自己的獨特性和開發(fā)性。在信息化教育的普及下，中職體育教學(xué)也具有現(xiàn)代化的時代特征，它大大提升了學(xué)生對體育這門學(xué)科的認(rèn)識，也提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的參與性。中職體育教學(xué)的不斷進步，身體素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育的齊頭并進，改變了人們心中“書呆子”的形象。隨著這一觀念的改變，我們體育教師要積極學(xué)習(xí)和研究信息化教育與中職體育教學(xué)的多面性，利用信息技術(shù)隨著時代的變遷不斷創(chuàng)新的優(yōu)勢，在保證教學(xué)質(zhì)量前提下，進一步推動學(xué)校教育工作的健康發(fā)展，促進中職體育教學(xué)的進一步提升。

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作者簡介：楊顯威（1998-），男，漢族，重慶市開州人，講師，大學(xué)本科，主要從事體育與健康及班主任工作。