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桂林電子科技大學(xué)

體育舞蹈在30年代傳入我國(guó)，80年代開(kāi)始在我國(guó)盛行，2000年成為悉尼奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目，2010年成為亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。我國(guó)體育舞蹈專業(yè)發(fā)展迅速，體育舞蹈專業(yè)在高校課程中普及度不斷提高，體育專業(yè)人才數(shù)量與歐美等西方國(guó)家差距逐漸縮小，但我國(guó)體育舞蹈專業(yè)發(fā)展中仍存許多問(wèn)題，社會(huì)需要專業(yè)的高精尖人才，很多高校體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)生面臨轉(zhuǎn)崗等問(wèn)題，突出高校體育舞蹈人才培養(yǎng)的局限性。要想實(shí)現(xiàn)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須加快對(duì)體育舞蹈課程教學(xué)改革，目前我國(guó)有100多所大學(xué)開(kāi)設(shè)體育舞蹈專業(yè)，由于體育舞蹈組含義開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，課程設(shè)置未形成統(tǒng)一，大部分學(xué)校存在重技術(shù)輕理論思想。桂林電子科技大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，對(duì)體育舞蹈課程教學(xué)問(wèn)題分析，研究有效的解決對(duì)策，對(duì)促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、高校體育舞蹈教學(xué)研究

1994年以來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，桂林電子科技大學(xué)實(shí)施擴(kuò)招，體育舞蹈專業(yè)招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，高校體育舞蹈教育事業(yè)迅猛發(fā)展，由于貴州體育舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)需求，高校體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不能滿足社會(huì)需求，與北上廣等早期發(fā)展體育舞蹈省市相比處于初級(jí)階段。

由于目前開(kāi)設(shè)體育舞蹈專業(yè)高校教學(xué)呈現(xiàn)混亂狀態(tài)，學(xué)校教學(xué)效果不理想，使得體育舞蹈專業(yè)人才質(zhì)量面臨質(zhì)疑。全面了解高校體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置情況，借鑒全國(guó)學(xué)院課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同地區(qū)高校教學(xué)理念與管理制度的課程設(shè)置比較分析，可以為桂林科技大體育舞蹈專業(yè)公共課教學(xué)改革提供理論依據(jù)。通過(guò)搜索高校體育舞蹈課程設(shè)置相關(guān)文獻(xiàn)，搜集學(xué)術(shù)期刊15250篇，博碩學(xué)位論文6440篇，我國(guó)關(guān)于體育舞蹈研究始于1982年，自90年代初開(kāi)始相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量直線增加。對(duì)搜集文獻(xiàn)按內(nèi)容整理歸納為體育舞蹈發(fā)展問(wèn)題研究，體育舞蹈課程問(wèn)題研究。

不同學(xué)者從不用角度對(duì)體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀及課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)研究，研究成果為高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)查閱文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究停留于現(xiàn)狀問(wèn)題描述，提出建設(shè)性意見(jiàn)較少，缺少專門對(duì)高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革的研究，無(wú)法滿足對(duì)高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革要求。本文通過(guò)桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)體育舞蹈公共課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，揭示高校體育舞蹈公共課教學(xué)存在的問(wèn)題，找出高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革的有效措施，為高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革提供理論參考，對(duì)高校體育舞蹈公共課教學(xué)改革發(fā)展具有重要的理論實(shí)踐價(jià)值。

二、北海校區(qū)體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

2008年桂林市電子科技大學(xué)在北海市建校，北海校區(qū)現(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，預(yù)留發(fā)展用地1000畝，現(xiàn)有全日制專本在校生9000余人。桂林電子科技大學(xué)是以電子信息類學(xué)科為主，工、文、教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高校，是廣西重點(diǎn)建設(shè)的5所高校之一。學(xué)校現(xiàn)有花江校區(qū)與金雞嶺校區(qū)，學(xué)校專業(yè)涵蓋工學(xué)，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類。本文以北海校區(qū)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)院體育舞蹈公共課教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，面訪學(xué)校從事體育舞蹈教學(xué)的教師，向體育舞蹈教學(xué)教師送發(fā)高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀研究調(diào)查問(wèn)卷，回收率97%，有效問(wèn)卷率100%，向調(diào)查高校體育舞蹈課的500名學(xué)生發(fā)放高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀研究調(diào)查問(wèn)卷，回收率88%，有效問(wèn)卷率94%。

調(diào)查北海校區(qū)院校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀。體育舞蹈是高雅的運(yùn)動(dòng)，要求舞者在室內(nèi)場(chǎng)地舞蹈，使人心曠神怡，愉悅?cè)说纳硇?，提高人的審美觀。目前開(kāi)設(shè)體育舞蹈課的院校教學(xué)場(chǎng)地達(dá)不到要求，大多數(shù)在學(xué)生活動(dòng)中心等臨時(shí)場(chǎng)館教學(xué)，通常在籃球場(chǎng)等露天場(chǎng)地教學(xué)，嚴(yán)重影響體育舞蹈教師與學(xué)生的教學(xué)效果，教學(xué)場(chǎng)地條件是影響體育舞蹈教學(xué)的主要因素。體育部為適應(yīng)社會(huì)體育項(xiàng)目不斷出現(xiàn)的新形勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)體育新項(xiàng)目，但未考慮是否具備新項(xiàng)目開(kāi)設(shè)條件，體育舞蹈項(xiàng)目對(duì)教學(xué)場(chǎng)地有特殊要求，沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地條件對(duì)體育舞蹈課教學(xué)帶來(lái)了很大影響。

具有一定數(shù)量與專業(yè)水平的體育舞蹈教師是保證體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展的基本條件，北海校區(qū)體育舞蹈教師隊(duì)伍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師職稱分布較合理，但教師的原始專項(xiàng)中體育舞蹈專項(xiàng)教師較少，多數(shù)教師從其他專項(xiàng)轉(zhuǎn)向從事體育舞蹈教學(xué)，經(jīng)三個(gè)月以上的培訓(xùn)的教師比例有10%，多數(shù)教師僅經(jīng)過(guò)短期專項(xiàng)培訓(xùn)開(kāi)始教學(xué)，66%的教師認(rèn)為自己體育舞蹈技術(shù)水平低，直接影響體育舞蹈課教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映，88%的學(xué)生認(rèn)為教師體育舞蹈技術(shù)水平較低，體育舞蹈是直觀性強(qiáng)的項(xiàng)目，教師必須正確示范，精彩的講解，要求教師通過(guò)長(zhǎng)期培訓(xùn)練習(xí)鞏固，提高自己的業(yè)務(wù)能力，熟練掌握體育舞蹈基本理論知識(shí)，具備熟練示范講解能力，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)文件是指引學(xué)校正常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，調(diào)查發(fā)現(xiàn)北海校區(qū)開(kāi)設(shè)體育舞蹈公共課中，教學(xué)大綱、教材齊全的院校僅有26%.一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度為教師隨機(jī)安排，體育舞蹈為院校新開(kāi)課程，需要逐步改進(jìn)完善，體育舞蹈課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外復(fù)習(xí)時(shí)僅憑記憶練習(xí)，完整的教材與系統(tǒng)的大綱可以幫助學(xué)生理解消化課堂所學(xué)內(nèi)容。94%的學(xué)生認(rèn)為需要教材，教材可以加深對(duì)體育舞蹈的掌握。教師認(rèn)為教學(xué)文件應(yīng)齊全，教師在教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)無(wú)序盲目等現(xiàn)象，58%的教師認(rèn)為教學(xué)文件不完善是影響教學(xué)的因素，教材中理論知識(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)，配以多媒體教學(xué)軟件，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，提供欣賞能力，更好的掌握動(dòng)作技術(shù)。

三、高校體育舞蹈課程教學(xué)改革建議

根據(jù)《高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》政策背景，對(duì)北海校區(qū)體育舞蹈公共課教學(xué)進(jìn)行改革，需要從教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)方案，師資隊(duì)伍，教學(xué)監(jiān)控等方面入手，針對(duì)體育舞蹈課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題采取有效對(duì)策，構(gòu)建完善的體育舞蹈教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，群眾對(duì)體育藝術(shù)有更高的要求，要提高培養(yǎng)規(guī)格，將培養(yǎng)規(guī)格提升到更高的高度。以培養(yǎng)多規(guī)格多樣化復(fù)合型人才為發(fā)展目標(biāo)，按照傳統(tǒng)要求培養(yǎng)定量基礎(chǔ)性人才，注重滿足不同人才需求，培養(yǎng)大量復(fù)合型人才。構(gòu)建清晰的培養(yǎng)規(guī)格體系，對(duì)應(yīng)用型人才重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能，充分展現(xiàn)舞蹈教育特色。將能力視為課程體系構(gòu)建核心，擴(kuò)大知識(shí)基礎(chǔ)范圍，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使得安排課程使學(xué)生達(dá)到培育水平，讓學(xué)生進(jìn)行自我提升。準(zhǔn)確把握主要課程，發(fā)揮課程特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)核心能力培養(yǎng)時(shí)對(duì)主要課程以實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

教師與教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，保障主要體現(xiàn)在教師數(shù)量結(jié)構(gòu)，教師科研能力等方面。目前院校師資結(jié)構(gòu)較為合理，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了動(dòng)力，但專業(yè)發(fā)展需要把好大的方向目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量提高要不斷讓有經(jīng)驗(yàn)的人指導(dǎo)，才有利于教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)。為提高舞蹈教學(xué)水平，教師必須在工作中加強(qiáng)專業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，課下鉆研舞蹈教材，掌握舞蹈教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)要求，經(jīng)常與其他高校教師溝通交流，合理借鑒學(xué)習(xí)，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。參與經(jīng)驗(yàn)豐富豐富的舞蹈教師公開(kāi)課，思考整改教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)多接觸參與學(xué)生舞蹈教學(xué)，深入了解舉舞蹈實(shí)際需求，積累舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練。

應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形象具體展示教學(xué)內(nèi)容，隨著多媒體教室普及，課堂教學(xué)應(yīng)多使用多媒體教學(xué)，督促學(xué)生通過(guò)電子閱覽查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師及時(shí)更新課程教學(xué)資料，使學(xué)生接收到最新學(xué)科知識(shí)。體育舞蹈課程實(shí)踐性強(qiáng)，必需在平時(shí)多加練習(xí)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)增加練習(xí)室同時(shí)對(duì)學(xué)生公開(kāi)練習(xí)教室，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)男女教師一起教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，構(gòu)建完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，加大教師對(duì)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)力度，完善落實(shí)考核相關(guān)文件，加強(qiáng)對(duì)命題，試卷分析等環(huán)節(jié)監(jiān)督。