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河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

“大思政”格局背景下，將高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合，必須合理開發(fā)翻譯碩士專業(yè)思想政治教育資源，充分將翻譯碩士專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育元素挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的思想熏陶和培養(yǎng)。

一、翻譯碩士研究生主體和專業(yè)課程特點(diǎn)

(一)翻譯碩士研究生主體特點(diǎn)

翻譯碩士研究生的年齡主要在21至25歲之間，此年齡段的學(xué)生初步形成了穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,但同時(shí)也具有很大的可塑性。翻譯碩士研究生在本科階段接受了思想政治理論教育，掌握了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、馬列主義和毛澤東思想等內(nèi)容，并且堅(jiān)持熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法的原則。他們?cè)谒枷肷舷鄬?duì)較為成熟，自主意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，對(duì)自身的需求與未來(lái)發(fā)展也有更加清晰的認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的制度和文化十分熱衷，但對(duì)自己國(guó)家、民族的歷史文化很是陌生。因此，將思想政治教育的內(nèi)容融入翻譯碩士專業(yè)課程中，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育要素十分必要。

(二)翻譯碩士專業(yè)的課程特點(diǎn)

根據(jù)教育部《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(2011)》，翻譯碩士課程主要分為必修課和選修課。必修課分為三類：公共必修課、專業(yè)必修課和方向必修課。公共必修課包括政治理論和中國(guó)語(yǔ)言文化；專業(yè)必修課三門：筆譯理論與技巧、口譯理論與技巧、翻譯概論；方向必修課分為兩類：口譯方向(交替口譯、同聲傳譯)和筆譯方向(應(yīng)用翻譯、文學(xué)翻譯)。各院?？筛鶕?jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與各院校的辦學(xué)特色確定選修課，如中外語(yǔ)言對(duì)比、跨文化交際等。以上課程構(gòu)建成翻譯碩士研究專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)適應(yīng)全球一體化和社會(huì)需求的高層次口筆譯人才的有效培養(yǎng)。

二、翻碩專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的必要性和意義

首先，在各民族文化、思想、意識(shí)形態(tài)不斷交互的背景下，加強(qiáng)高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政融合有利于高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)守好意識(shí)形態(tài)陣地，在培養(yǎng)學(xué)生翻譯語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確接觸西方文化、形成良好價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的全面培育，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并且可以結(jié)合馬克思主義合理分析與判斷中西方文化差異，提升高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和育人水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。其次，在“大思政”格局背景下，高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合是講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)翻譯碩士專業(yè)創(chuàng)新型人才的主要任務(wù)，為了更好地讓學(xué)生肩負(fù)起新的使命，將中國(guó)故事弘揚(yáng)與傳播出去，需要培育學(xué)生正確的思想觀念，幫助學(xué)生儲(chǔ)備好與中國(guó)文化和元素有關(guān)的外文知識(shí)，積極主動(dòng)地參與到傳播中國(guó)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的工作中，提升高校翻譯碩士專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。最后，加強(qiáng)高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合是提升學(xué)生文化自信、培育學(xué)生社會(huì)主義理想信念的必然方式。傳統(tǒng)高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)忽略了對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)外交等元素的融入，也未結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，為了培育學(xué)生良好社會(huì)主義理想信念和文化自信，這就需要高校在“大思政”格局背景下提升對(duì)課程思政融合與建設(shè)工作的重視，通過(guò)優(yōu)化高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)方式、課程體系、文化內(nèi)容等方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。

三、翻碩專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的可行性及實(shí)施原則

(一)可行性

在“大思政”格局背景下，加強(qiáng)高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)重視知識(shí)傳授的教學(xué)狀態(tài)，在提升學(xué)生翻譯碩士專業(yè)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也能培育學(xué)生良好的價(jià)值觀念和思想意識(shí)形態(tài)，解決以往高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與思政課程兩張皮的問(wèn)題，推動(dòng)翻譯碩士專業(yè)教學(xué)工作與思政課程之間的同向同行、共同育人。

(二)實(shí)施原則

高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政融合需要堅(jiān)持同向性原則，即保持育人方向的一致性、教育內(nèi)容的一致性、教育方式與實(shí)踐方式的一致性，進(jìn)而才能合理突出翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的特色，依托專業(yè)知識(shí)體系，不斷讓學(xué)生了解更多思想政治教育知識(shí)和德育因子，加強(qiáng)教育正能量信息的有效傳遞，培育學(xué)生職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，還需要堅(jiān)持合規(guī)律性的原則。在合規(guī)律性的原則方面，必須結(jié)合學(xué)生的性格心理特點(diǎn)、接受習(xí)慣等，優(yōu)化翻譯碩士專業(yè)教學(xué)體系、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，從而全面將思想教育內(nèi)容滲透到翻譯碩士專業(yè)的教學(xué)中，發(fā)揮隱性教育的作用和功能，防止學(xué)生對(duì)于課程思政的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，增加兩者融合的感染性和吸引力。

四、翻碩專業(yè)教學(xué)與課程思政融合路徑

(一)開發(fā)翻譯碩士專業(yè)思政教育資源

以《中國(guó)語(yǔ)言文化》這門課程教學(xué)為例，其主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生了解文化與語(yǔ)言之間的關(guān)系、文化與方言之間的關(guān)系，同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)各大方言的形成過(guò)程、擴(kuò)散規(guī)律。首先，在將翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的過(guò)程中，可以深入對(duì)《中國(guó)語(yǔ)言文化》的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，結(jié)合課程教育內(nèi)容的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透思想政治教育理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟悉漢語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展特征、方言形成過(guò)程以及更好明確其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化精神和素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的思想觀念和價(jià)值觀。其次，《中國(guó)語(yǔ)言文化》課程教學(xué)中，包含了很多與文化景觀、人口遷移、民族地理等有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以對(duì)這些內(nèi)容中所包含的思想政治教育元素和資源進(jìn)行挖掘，培育學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)和思想能力，間接地增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公正、愛國(guó)、法制等思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文化價(jià)值觀念的有效弘揚(yáng)。最后，在《中國(guó)語(yǔ)言文化》的課程教學(xué)中，還包含民歌民謠、方言熟語(yǔ)、古老漢字等知識(shí)內(nèi)容，教師可以充分對(duì)民歌民謠和古老漢字的文化特點(diǎn)進(jìn)行思想政治元素挖掘，提升學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)和翻譯工作的正確認(rèn)知，合理承擔(dān)起國(guó)際傳播任務(wù)，以準(zhǔn)確的翻譯方式弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的結(jié)合

在“大思政”格局背景下，高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合需要加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計(jì)兩者相結(jié)合的教學(xué)模式，培育學(xué)生正確的文化素養(yǎng)和核心價(jià)值觀。例如，教師在教授《中國(guó)語(yǔ)言文化》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師在課堂教學(xué)中可以利用第一課堂向?qū)W生展示與思想政治教育有關(guān)的語(yǔ)言素材，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育語(yǔ)言素材的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和語(yǔ)言素材的了解，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。另一方面，在講解完中國(guó)語(yǔ)言文化的理論知識(shí)、思想政治教育語(yǔ)言素材后，可以發(fā)揮第二課堂的作用及優(yōu)勢(shì)，合理組織第二課堂各種競(jìng)賽活動(dòng)，如演講、寫作、閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)和比賽等，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想教育精神的傳遞，讓學(xué)生在多種競(jìng)賽和活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。

(三)運(yùn)用思政內(nèi)容完善專業(yè)課程體系

在高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)中，為達(dá)到提升育人質(zhì)量的工作目標(biāo)，還需要加強(qiáng)與課程思政之間的有機(jī)結(jié)合，并且運(yùn)用思想政治教育內(nèi)容完善翻譯碩士專業(yè)課程體系，培育學(xué)生良好的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。以《中國(guó)語(yǔ)言文化》課程教學(xué)為例，在構(gòu)建專業(yè)課程體系的過(guò)程中，可以結(jié)合黨的思想理念和會(huì)議精神，優(yōu)化專業(yè)課程體系，并且采用將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程的方式，實(shí)現(xiàn)思政理論與專業(yè)學(xué)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還要制定有效的學(xué)生培養(yǎng)方案，在幫助學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生獲得思想、情感、人格方面的熏陶。在日常教學(xué)中，教師也可以采用營(yíng)造良好教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解思想政治教育精神，加強(qiáng)思想政治教育與翻譯技能和翻譯方法教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期背景下，為更好落實(shí)和順應(yīng)“大思政”教育理念，很多學(xué)校采用加強(qiáng)課程思政建設(shè)的工作，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的目標(biāo)。課程思政在實(shí)施和建立的過(guò)程中，必須結(jié)合高校翻譯碩士專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課與思政課之間的協(xié)同育人，并且堅(jiān)持同向性和規(guī)律性原則，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升育人質(zhì)量。