樊瑞雯

摘要：伴隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，高中生物教師將信息化的教學(xué)應(yīng)用方式——微課應(yīng)用到自我的創(chuàng)新教學(xué)模式中來(lái)。在創(chuàng)新的教學(xué)模式下，生物教師不僅可以更清晰、直觀的表達(dá)與講述本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，還可以使得本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容更加突出，便于學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)擁有更牢固的記憶。因此本篇文章探究微課在高中生物教學(xué)的實(shí)踐策略并進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);實(shí)踐策略分析

一、 引言

微課是我國(guó)信息化技術(shù)快速發(fā)展的成果，生物教師將微課融入進(jìn)了自我創(chuàng)新的教學(xué)模式中，讓微課視頻在自己的課堂教學(xué)模式中占有重要的比例，這樣教師可以通過(guò)微課中所包含的課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材軟件、練習(xí)測(cè)試等一系列的教學(xué)資源來(lái)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用。其次，生物教師可以利用微課融入信息化課堂來(lái)使得自己的課堂內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加多彩，而且這樣也有助于學(xué)生在課上更加集中注意力，有助于教師的教學(xué)效果更加的高效、高質(zhì)。

二、 微課在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐策略分析的意義

在近幾年信息技術(shù)發(fā)展下推出的新型教育模式——微課，它在現(xiàn)在高中的生物創(chuàng)新教學(xué)模式中是最出彩的一種教學(xué)模式。生物教師應(yīng)用微課視頻進(jìn)行生物課堂的教學(xué)，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在高中生物課上教師利用微課視頻可以較為輕松的為學(xué)生講解生物知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且教師也可以通過(guò)微課視頻來(lái)為學(xué)生構(gòu)建生物知識(shí)的系統(tǒng)框架。

其次，微課的信息化教學(xué)方法也有助于學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)演示變得更加直觀與清楚，因此在生物實(shí)驗(yàn)課上微課視頻擁有不可替代的作用。教師將微課的優(yōu)點(diǎn)融入自我的教學(xué)方法中，通過(guò)創(chuàng)新的信息化微課教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生打造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有助于學(xué)生在舒適且良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，擁有更高質(zhì)的生物課堂，從而有助于學(xué)生的生物素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升。生物教師在認(rèn)識(shí)到將微課融入教學(xué)方法中的好處時(shí)，也需要了解到微課的缺點(diǎn)與不足。接下來(lái)是微課優(yōu)缺點(diǎn)的分析與策略希望生物教師認(rèn)識(shí)到微課的基本信息后，更好地將微課這個(gè)信息化現(xiàn)代元素融入進(jìn)生物的課堂，為學(xué)生構(gòu)造更好的課堂環(huán)境與課堂氛圍，從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

三、 微課的優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短

微課課堂一般是由為教學(xué)視頻核心組成的，而在教學(xué)視頻的構(gòu)成中，5到8分鐘是一般微課的時(shí)長(zhǎng)。其次，在課堂的微課視頻最長(zhǎng)不宜也不會(huì)超過(guò)十分鐘。

（二）微課的主題內(nèi)容知識(shí)突出

微課視頻相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，它的教學(xué)內(nèi)容較少且教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)突出，這樣有助于學(xué)生在課上更加直觀的記住本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)與疑點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)繁雜且重點(diǎn)不突出的教學(xué)模式而言，微課可以最大程度上的開(kāi)啟學(xué)生的記憶能力，有助于學(xué)生在課上就記住生物本節(jié)的重點(diǎn)。

（三）配套資源充足

在信息化發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的微課，除了在教師課上的教學(xué)視頻以外，還在互聯(lián)網(wǎng)上擁有配套的材料，可以供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

四、 微課教學(xué)模式的不足

（一）微課教學(xué)視頻水準(zhǔn)參差不齊

微課教學(xué)視頻的制作需要用到一些先進(jìn)的信息技術(shù)，但是現(xiàn)今的微課視頻制作會(huì)出現(xiàn)畫(huà)質(zhì)不清楚且制作內(nèi)容不好等問(wèn)題。如果微課視頻內(nèi)容是生物的實(shí)踐操作時(shí)就需要更高水平，使得學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次教師通過(guò)探索來(lái)將微課教學(xué)資源聚攏，從而來(lái)更好地服務(wù)于學(xué)生的生物課堂。

（二）微課的教學(xué)方法單一

在現(xiàn)在的微課教學(xué)模式上教師教學(xué)方法較為單一，會(huì)使得微課課堂變得枯燥乏味，從而使得學(xué)生失去觀看微課的興趣。同時(shí)，在許多微課的開(kāi)發(fā)與制作上并沒(méi)有以應(yīng)用為主體目標(biāo)，這會(huì)造成許多微課作品在應(yīng)用上的效果較差，且又因?yàn)槲⒄n的信息服務(wù)平臺(tái)質(zhì)量較差，從而使得教師的教學(xué)方法創(chuàng)新受到限制，只能應(yīng)用單一的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新化的教學(xué)。

五、 微課在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐策略分析

（一）微課背景下，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

作為近幾年興起來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)手段——微課，生物教師斟酌利弊將其融入進(jìn)自己的創(chuàng)新教學(xué)模式中，利用微課的教學(xué)視頻來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在生物課前對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大體的瀏覽，這樣有助于學(xué)生在課上更好地記憶與學(xué)習(xí)本節(jié)課的生物知識(shí)與生物的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。其次，教師也需要清楚地認(rèn)識(shí)到利用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的預(yù)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生更直觀與清晰了解到本章知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)與疑點(diǎn)，從而可以使得學(xué)生著重去預(yù)習(xí)這幾方面的生物知識(shí)。

例如，在生物教師講細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之前，教師可以在一些教學(xué)軟件上為學(xué)生發(fā)送微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)會(huì)認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，了解高爾基體、溶酶體、中心體、液泡、線粒體、葉綠體這幾種主要細(xì)胞體的結(jié)構(gòu)與功能，以及這些不同的細(xì)胞器之間是如何協(xié)同配合的。接著微課視頻會(huì)讓學(xué)生觀看到在電子顯微鏡下，動(dòng)物與植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，這會(huì)使得學(xué)生初次的觀察到這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，之后學(xué)生再通過(guò)微課視頻中的講解來(lái)了解到這幾種細(xì)胞器的不同功能，當(dāng)視頻逐個(gè)介紹完細(xì)胞器的功能之后，在為學(xué)生大體的講解一下細(xì)胞器與細(xì)胞器之間是如何做到協(xié)同合作的，最后當(dāng)學(xué)生觀看完教師發(fā)放的微課視頻后，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于課堂上教師所要講述的課堂內(nèi)容與重點(diǎn)有一個(gè)基本的概括，這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本章的知識(shí)內(nèi)容。

（二）微課背景下，課上突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在現(xiàn)在信息化發(fā)展的時(shí)代，生物教師將自己的生物課堂融入信息化的技術(shù)微課，并利用微課短小精悍、主題突出、直觀簡(jiǎn)易的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本章生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)等，這樣會(huì)使得學(xué)生在課上更清晰地了解到本章的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)與學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，從而會(huì)使得學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)變得更加牢固。其次，如果課上生物教師利用微課視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，會(huì)使得學(xué)生更加直觀且清晰的看懂實(shí)踐的操作步驟與實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，這樣會(huì)增加學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手能力與思維能力，以此來(lái)有助于學(xué)生在課上的生物素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升。