摘要：隨著國家教育體制改革的不斷深入，新課標對教育理念的要求不斷提高。在小學教育中要求教師們不斷提升教學先進理念與高效課堂的教學方式。結(jié)合學生們的實際情況，不斷拓寬學生們的素質(zhì)教育方式，通過創(chuàng)新與多元化的教學理念提高課堂教學的高效性。本文通過研究當前小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建中存在的一些問題，為構(gòu)建更為高效的小學數(shù)學課堂進行了策略探究。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）16-0109-02

0引言

高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵就是教師利用最短的時長，在課堂中通過多元化與創(chuàng)新性的教學方式，實現(xiàn)課堂教學效果的最佳狀態(tài)。也就是在一節(jié)課的時間內(nèi)，學生們能夠進行最大程度的課堂教學內(nèi)容的理解與吸收運用。我國近年來不斷深化教育體制改革，逐漸拋棄以往嚴重的應試教育方式，越來越重視學生們自身綜合能力的提升與發(fā)展。但是學生們進行知識學習的重要核心場所還是課堂，因此提高課堂的高效性，改變以往教師一言堂的教學理念與形式，提高學生們在課堂中的參與度與存在感，提高課堂知識的理解力與運用力，是當前小學數(shù)學教育中重點關(guān)注的問題。所以，深入研究并推進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是至關(guān)重要的。

1構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

1.1提高教學質(zhì)量與效率

小學學生們因為年齡較小，對于紀律的維持程度較低，而且因為小學生們比較好動，加上小學數(shù)學課堂知識內(nèi)容較為枯燥、單一，趣味性不強。所以，之前教師臺前講授，學生臺下聽講、記筆記的傳統(tǒng)方式已經(jīng)很難充分調(diào)動小學生們的學習專注力，很難維持長時間的課堂專注力。再加上一些教師上課講課課堂趣味性不強，平淡乏味的課堂狀態(tài)很容易導致小學生們難以完全理解數(shù)學課堂中講授的知識點^[1]。通過高效課堂的構(gòu)建轉(zhuǎn)變教學方式，通過更為趣味性的、多元化的教學方式，加上多種課堂輸出形式，提高學生們課堂中的參與度，能夠切實提高小學數(shù)學課堂的教育質(zhì)量和教學效率。

1.2強化學生課堂參與感

我國不斷深化的教育體制改革的工作重點與核心思想就是注重學生們的綜合能力提升，不僅僅要求學生們掌握課本中的知識點，更要學會這些知識內(nèi)容在實際生活中的運用。素質(zhì)教育工作的重點就是要求小學數(shù)學教師站在小學生們的角度，最大程度從小學生們的興趣入手，通過興趣點的引入調(diào)動課堂參與度與課堂活躍氛圍。讓小學生們通過在數(shù)學課堂上的參與程度，增加對數(shù)學的學習熱情，提高課堂教學內(nèi)容的掌握。

2小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1學生參與性較低

在之前的教育觀念下，應試教育的思想根深蒂固，教師們從小學開始就非常重視學生們的考試成績，過于重視考試結(jié)果卻忽略了教學的過程的重要性。在目前較多的小學數(shù)學課堂中，更多的是教師在講臺上進行課本中理論知識照本宣科式的講解，對于學生們的課堂狀態(tài)關(guān)注度不夠。只要學生們沒有出現(xiàn)較為嚴重的紀律問題，教師們就會認為學生們正在聽講，并且已經(jīng)掌握了所教授的知識。但是實際情況是，小學生們因為年齡或思維意識的成熟度限制，并不能夠完全適應過于理論化的數(shù)學知識點，理解力的不足也影響他們并不能夠完全掌握教師講授的理論內(nèi)容。并且因為都是教師在臺前講授，學生們沒有良好的參與性，就容易造成注意力不集中，課堂內(nèi)容理解不夠但是也沒有及時進行反饋的問題。

2.2教學方式太單一

本身小學數(shù)學的課本知識內(nèi)容就是更偏向于思維化且理論性較強，以往過于單一的教學模式不能夠有效的提高小學生們學習的興趣，自然也就無法及時對教師講授的知識進行較好的接受與理解，課堂質(zhì)量更加難以保證。在一些小學數(shù)學老師的理念中，因為并沒有及時進行先進思維觀念的學習，并不能良好的適應當前新課標對高效課堂構(gòu)建的要求以及對小學生們綜合能力提升的需求^[2]。僅僅依靠單一的死板教學方式，不能提高學生們課堂的專注力，更無法對學習到的理論知識與實際運用相結(jié)合，造成課堂效率降低。

2.3課堂趣味性較低

在小學數(shù)學課堂教學效率的影響因素當中課堂的趣味性是重要的一種影響方面。目前還是存在很多的小學數(shù)學教師沒有充分結(jié)合小學生的個性特點，單純的使用以往知識講授的方式進行課堂教學的開展。但是我們應當認識到小學生們還處在年齡較小的階段，玩是人的本性，更何況還是年齡較小的小學生們。目前過于死板的教師講授或提問的枯燥課堂方式很難引起小學生們的學習熱情，導致學習興趣不高，學習專注度不夠。教師們并沒有深刻意識到在小學數(shù)學課堂的開展中提升課堂趣味性的重要性。缺乏趣味性的小學數(shù)學課堂就會因為過于沉悶的理論知識灌輸造成小學生們的反感情緒，影響課堂開展效率的同時，更對學生們對知識的理解與吸收產(chǎn)生較大影響。

3小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

3.1加強學生課堂參與的主體意識

在小學數(shù)學課堂教學的時候，教師要重視學生們的主體地位，讓學生通過較多的參與到課堂內(nèi)容中的方式提高學生們在課堂中的主體意識，進而提高小學生們自我學習的積極性。以往教師主導的教學形式更多的是以教師為主體，通過教師的知識大量灌輸?shù)姆绞絺魇谥R。小學生們因為年齡普遍較小，很難完全適應枯燥、沉悶的課堂氣氛，很容易注意力不集中。通過在小學教學的課堂當中加強學生們的參與度，能夠讓學生們更加深入的了解數(shù)學教材中的理論知識以及其所蘊含的實際應用意義，對于小學生們提高對數(shù)學學科的學習興趣與學習熱情具有十分重要的作用^[3]。比如教師在講解形狀“長方形、正方形、圓形”等內(nèi)容的時候，就可以讓學生們采用積極回答的方式來描述他們心目中不同形狀所對應的生活物品，并且使用周圍的工具進行圖形的描繪?？梢岳眯〗M競賽的方式，提升小學生們競爭意識，積極參與到游戲當中，通過較強的參與感更好的理解知識內(nèi)容。小學數(shù)學學科與語文、社會等學科的內(nèi)容不同的是，數(shù)學中存在一些較難理解的抽象概念，又加上年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂效率較低的情況。教師們通過加強小學生們在課堂中的參與程度，能夠通過積極性的調(diào)動，較好的提高課堂效率。

3.2提高信息技術(shù)在課堂的應用

小學生們因為年齡與生活經(jīng)驗的限制，很難對較為理論的抽象知識內(nèi)容進行較好的理解。所以在小學數(shù)學課堂的講授中，經(jīng)常存在講過很多遍的知識學生還是不能夠較好的吸收與理解，更談不上實際運用。在這樣的狀況下，小學教師們可以充分結(jié)合高科技信息化時代的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)方式，將理論化、抽象化的知識通過更為直觀、易懂的方式呈現(xiàn)給小學生們。信息化技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的使用，能夠利用小學生們對電子信息較為敏感的心理，調(diào)動課堂學習熱情與積極性，加深對知識點的記憶與理解。信息技術(shù)能夠為教學方式提供視頻、圖片等多種形式，通過豐富的教學方式進行更為直觀化的教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，拓寬小學生們思維想象能力，推動課堂高效性。例如在小學數(shù)學中學習角的概念與測量方式的時候，老師就可以使用多媒體，通過制作動畫演示視頻的方式，向?qū)W生們展示什么是角，角該如何測量等內(nèi)容，結(jié)合學生們感興趣的游戲角色講解的方式，配合動畫內(nèi)容提高學生們學習的趣味性，加深理解力。

3.3結(jié)合創(chuàng)建實際生活情景教學

在新課標的要求中，需要教師們在傳授給小學生們書本中的理論數(shù)學知識內(nèi)容之外，還要重視教給小學生們實際生活中的數(shù)學知識的運用。因此在進行小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的時候，要重視結(jié)合實際的知識運用，通過更為生活化的教學方式將理論、死板的數(shù)學知識教授給學生們。通過生活情景再現(xiàn)的方式，引入數(shù)學課堂教學內(nèi)容，吸引學生們注意力的同時，能夠加強學生們對課堂教授知識的理解力與運用能力。教師們采用更加生活化的方式進行課堂教學內(nèi)容的備課，結(jié)合課堂教學內(nèi)容加入生活運用元素。通過學生們表演情景劇或播放生活情境小視頻的方式，構(gòu)建更為高效的小學數(shù)學課堂^[4]。比如在教給小學生們加減法的四則運算內(nèi)容的時候，可以拿一些學生們感興趣的水果、糖果、小玩具等內(nèi)容，選取幾個學生讓他們進行加減法的物品交換，真正體會加減法的內(nèi)涵與運算法則。也就是在實際的小學數(shù)學課堂中，教師們要不斷加入創(chuàng)新性的教學元素，改變以往單一的講授方式，通過更加趣味性的生活化形式調(diào)動小學生們學習熱情的同時，提高學生們對數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合的能力，真正提高學生的綜合素質(zhì)，響應國家素質(zhì)教育的目的與改革本質(zhì)。

4結(jié)語

綜上所述，在新課改的不斷深入推進過程中，小學作為我國九年義務教育的起點，而小學數(shù)學作為小學課程中最重要的學科之一，提高小學數(shù)學課堂的高效性具有重要的現(xiàn)實意義。在構(gòu)建小學數(shù)學高校課堂的過程中，要求小學數(shù)學教師們不斷深化新課改的教學理念，以核心素養(yǎng)教育為教學目標，通過多種教學方式的創(chuàng)新與應用，不斷提升學生們對小學數(shù)學的學習積極性，提高課堂效率的同時切實提高學生們知識運用能力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]龍全軍.如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2020（22）：195-196.

[2]蔣晨紅.基于提質(zhì)增效的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].科學大眾·科學教育，2021（5）：37-38.

[3]閔瑞.小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].小學時代， 2020（22）：77-78.

[4]李井連.基于思維能力培養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫，2021（6）：197-198.

（責編：楊梅）

作者簡介：孟鳳英（1971—），女，河北秦皇島人，?？?，中學一級教師，研究方向：數(shù)學教學。