徐君

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多。在初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)代文，還要學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作。他們想要充分的理解這些知識(shí)，就必須要有一個(gè)極好的閱讀能力。閱讀對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在語(yǔ)文考試中也占了很大的一部分。無(wú)論是課本上的學(xué)習(xí)，還是考試中的閱讀解答或者是生活中的信息獲取，都需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀能力。那么怎樣提高初中生的閱讀水平就成了一個(gè)重大的課題，需要教師去努力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀水平;課外閱讀;自主閱讀;閱讀質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-395

然而我們都知道，想要提高閱讀水平不是一朝一夕能夠做到的。它需要教師和學(xué)生共同努力，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教授學(xué)生最適合的閱讀方法，再配合著閱讀技巧才能夠有所提高。課下鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，課外堅(jiān)持多多訓(xùn)練。學(xué)生在不斷的積累過(guò)程中才能夠由量變產(chǎn)生質(zhì)變。人們?nèi)绻蝗ラ喿x就無(wú)法再有所提升，特別是身在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家一起討論一下如何去提高學(xué)生的閱讀能力，希望對(duì)廣大師生有所幫助。

一、增加課外閱讀

據(jù)我所了解到的，很多教師在課堂上只是機(jī)械式的講解書(shū)本上的基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，這些知識(shí)明顯的能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)也無(wú)法提供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)需求，課本上的知識(shí)量無(wú)法支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)世界上的知識(shí)千千萬(wàn)，課文中只是九牛一毛。如果我們只是故步自封，講授一些課本上的知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法真正提升的。這個(gè)時(shí)候就需要增加一些課外閱讀。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)洗滌心靈，對(duì)自身有所提高。這種情況下，如果增加了課外的閱讀，就可以經(jīng)歷長(zhǎng)期的積累，實(shí)現(xiàn)閱讀水平的質(zhì)變。

例如，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，學(xué)生們能夠親切地體會(huì)到作者描繪出的冬天，同時(shí)也可以與作者進(jìn)行交流，知道作者的想法。但是在課堂上僅僅通過(guò)解析一篇文章是無(wú)法了解作者真實(shí)的想法的。簡(jiǎn)單的閱讀以及剖析無(wú)法讓學(xué)生了解文學(xué)，學(xué)生需要對(duì)同一類(lèi)型的課文多多閱讀。針對(duì)著這一節(jié)課的講解，我會(huì)讓學(xué)生在課下自行找尋本篇作者的其他文章。讓學(xué)生了解到作者的寫(xiě)作風(fēng)格，以及人物傳記。同時(shí)，我還會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生們自己在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候?qū)τ诙斓挠∠?。下課之后可以找一些描繪冬天的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后有了一定的理解之后自行寫(xiě)作。同一類(lèi)型的文章僅僅學(xué)習(xí)一篇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要豐富學(xué)生的課外閱讀，在閱讀中實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提高。

二、訓(xùn)練自主閱讀

想要提升學(xué)生的閱讀水平，光靠教師的努力是不夠的。我們需要讓學(xué)生在課下學(xué)會(huì)自主閱讀。首先我們就要強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的語(yǔ)文，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解。我們應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，而不是像過(guò)去一樣機(jī)械式的，填鴨式的教學(xué)。學(xué)生一旦缺乏了自主學(xué)習(xí)的能力，他們就無(wú)法真正的有所提高。很多教師都喜歡在課堂上掌握課堂時(shí)間，極少留給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課下又無(wú)法控制自己去閱讀，久而久之就缺乏了一定的閱讀量，學(xué)生的閱讀能力自然也就下降了。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一篇文言文的時(shí)候，我就會(huì)盡量訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力。首先，我會(huì)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：第一，熟讀本篇文言文，大致了解本篇文章講解的內(nèi)容。第二，將文章中的生僻字查出讀音以及解釋。第三，翻譯本篇文章。隨后在課堂中的講解，我就可以輕松一點(diǎn)。對(duì)于我上課的時(shí)候提出的問(wèn)題，學(xué)生也可以游刃有余的回答。在課堂上我也會(huì)教給學(xué)生閱讀的技巧，我不會(huì)占用課堂太多時(shí)間。大多數(shù)時(shí)間我都會(huì)交給學(xué)生自主閱讀，學(xué)生在閱讀的時(shí)候有任何問(wèn)題都可以向我提問(wèn)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更愿意去閱讀。不需要教師的督促，學(xué)生就可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提高閱讀質(zhì)量

在很多情況下，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)完本篇課文之后，就不再有其他的閱讀方式了。這樣的教學(xué)方法是不正確的，我們應(yīng)該在傳授閱讀方法之后，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)在課下閱讀大量課外讀物，借此加深在課堂中學(xué)習(xí)的文章理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完閱讀技巧之后，如果沒(méi)有配套的訓(xùn)練，就會(huì)產(chǎn)生天馬行空的想法。為了讓學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該給學(xué)生不止一定量的閱讀任務(wù)。我們都知道，只有保證了學(xué)生最基本的閱讀量，他們才會(huì)有質(zhì)的提升。

例如，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，我們需要給學(xué)生講解一下本篇文章的創(chuàng)作背景。只有學(xué)生了解了最基礎(chǔ)的內(nèi)容之后，才可以深入理解課文的內(nèi)容。但是初中生們的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，就算我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了知識(shí)擴(kuò)充，也無(wú)法讓學(xué)生完全理解。這個(gè)時(shí)候想要讓學(xué)生吃透這篇課文，就需要讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料查詢(xún)。于是我在上課之前就讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)一下本篇課文的歷史背景，查閱相關(guān)資料，同時(shí)了解作者的人生閱歷。這樣可以讓學(xué)生更輕易的理解本篇文章，同時(shí)也增加了閱讀訓(xùn)練量。

綜上所述，想要訓(xùn)練初中生的閱讀水平是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師們不能夠急躁，我們需要循序漸進(jìn)。首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。他們只有愿意去閱讀才能夠體會(huì)到其中的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握閱讀方法是很有必要的。只有學(xué)會(huì)了一定的閱讀技巧，他們才能夠更輕松的進(jìn)行閱讀。為了了解這世界中的美好文化，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)也是為了學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗影.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2015（23）

[2]石斌.淺議提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率策略[J].湘潮（下半月），2012（01）