李小紅

摘要：班級管理是一項繁重的任務，班主任要用愛心、細心、耐心、健康的心理和責任心去關愛每個學生，用陽光的心態(tài)去照亮學生，作為優(yōu)秀的班主任，更應該注重教育學生的方式方法，在班級管理中，應具備五種能力！

關鍵詞：班級管理，愛心、細心、耐心、健康的心理和責任心，五種能力，優(yōu)良的個性。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-097

我班有個聰明能干懂事的女生，她是一個孤兒，但她非常優(yōu)秀。她平時少言寡語，埋頭苦讀，但學習成績一直在穩(wěn)中有升，她在畫畫，書法等方面都很有天賦，老師和同學們都越來越喜歡她。

記得有一次，下了早自習，同學們都去吃飯了，只見她能在座位上看書，我走過去輕聲問她：“你怎么不去吃飯呀？”她搖了搖頭，我看她臉色不好，摸摸她的額頭，糟糕，好燙啊，好像在發(fā)高燒，我迅速拉著她準備去看醫(yī)生，我耐心和她交流談心，才知道她僅有的兩塊錢都掉了，她沒錢吃飯，更沒錢去看病，我安慰她說：“你沒有，但我有啊，我請你去吃飯看病，沒關系的。”她總說：“不要，謝謝李老師！”她總都不愿意，我著急地問她：“為什么不要？”她說：“我家人、老師你也教育過我們說，別人的錢財、東西不能要。所以，我不要！很感謝你，李老師！”我激動地說：“老師又不是別人，你可以把我當成你的姐姐，有什么地方需要幫忙，請你告訴我，讓我?guī)湍悖脝?？”她還是搖了搖頭。也許，她以為我在同情她、可憐她，所以才不愿意接受，也許還傷了她自尊了。我換了另一種方法，我親切地對她說：“你一直各方面都表現(xiàn)很出色，非常優(yōu)秀，成績也進步最大，我應該好好表揚你，獎勵你，那我就獎勵50元錢給你吧，你可以買些文具，也可以作為生活費??！”但她還是要搖搖頭說：“李老師，你真是太好了，你是最好的老師，非常感謝你，但我還是不要，要么你先借30塊錢給我，我下次還給你！”我拍拍她肩膀說：“好呀，我真以你為自豪，你真是好樣的，有骨氣，將來一定很有出息！就憑這點我都應該好好的獎勵你，這借你的30元，不用還了，就當我對你的獎勵！”她激動地點點頭說：“李老師，謝謝你，我一定會好好努力，不會讓你失望的，以后我會好好的報答你和我的家人，做一個對社會有用的人！”我微笑著說：“你說得真好，老師相信你一定能實現(xiàn)的，不會讓老師失望的！”她也終于露出了開心的笑容，欣然地接受了！

班級管理是一項繁重的任務，班主任要用愛心、細心、耐心、健康的心理和責任心去關愛每個學生，用陽光的心態(tài)去照亮學生，作為優(yōu)秀的班主任，更應該注重教育學生的方式方法，在班級管理中，應具備五種能力！

一、有愛心，還要有表達愛的能力。

作為一名教師，特別作為一名班主任，它神圣的職責不僅僅在于向學生傳授書面知識，而在于對學生精神世界進行潛移默化的影響，這種影響能達到的力度，主要取決于對學生的愛，教育工作的全部意義就在于喚醒那顆善良的童心，使每位學生能承受陽光照射，雨露滋潤而茁壯成長，愛是最好的教育。愛是教育的前提與基礎。

作為班主任，我們不但要有愛心，并且要有善于與學生樂于接受的方式，給予我們的愛心，否則，我們班主任雖良苦用心，學生也不會接受，甚至從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生抵觸的情緒！

二、有細心，還要有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力！

細心要多留心、觀察，及時針對不好的苗頭，褒獎和鼓勵好的動向，都要求我們有顆非常敏感的心和一雙慧眼，細心發(fā)現(xiàn)們的特長，準能成為一個伯樂型的偉大教師。

班級管理是復雜的，面對全班幾十個有著各自內(nèi)心世界的學生，班主任要事事細心，處處留心觀察學生身上表現(xiàn)出來的信息，從學生細微變化中發(fā)現(xiàn)問題，對學生細微情緒變化的掌握，更應感知學生的思維和心理，并由此進行由表及里的分析。古語有云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。班主任不但要有從細微處發(fā)現(xiàn)問題的能力，還要有分析問題和解決問題的能力，采用長善救失的方法，進行有針對性的教育，把問題處理在萌芽狀態(tài)！

三、有耐心，還要有協(xié)調(diào)各種教育力量的能力。

有時學生會犯錯，惹我們發(fā)火，但一定要銘記：孩子總歸是孩子。處于習慣的養(yǎng)成階段，他們的意志力差，缺乏自制能力，在成長過程中相同的問題會反復出現(xiàn)，班主任對學生要以最大的耐心和寬容心去幫助他們，還要有協(xié)調(diào)各種教育力量的能力去改變他們。

記得還有一次，上課時，有幾個學生經(jīng)常不聽講，不做筆記，還有時講閑話，睡覺，一開始我是在全班面前提醒大家：上課專心認真聽講，認真做筆記，不要講閑話，更不能睡覺！有些同學馬上進入認真學習的狀態(tài)，但其中一個叫楊晨的學生依然還在那里睡覺，我走到他旁邊提醒他說：“楊晨，別睡了，請認真上課！如果還想睡覺，就站一會兒”！他翻白眼瞪我一眼，很不情愿地站起來了，站了一會兒，又坐下去睡覺了。我又走到他旁邊，敲了敲他的桌子，上課不要睡覺，下課到我辦公室，我們好好聊聊！經(jīng)過我一番細心耐心地與他溝通、勸導后，我用寬容之心包容他、原諒他。他理解了我的用心良苦，感動地點點頭。從此以后，他上課不再睡覺了，對我更尊敬了，上課也更認真了！

四、有健康的心理，還要有進行心理健康教育的能力！

現(xiàn)代教育要求教師是學生心理健康的塑造者和維護者。班主任與學生朝夕相處，對學生全面健康成長起著重要的作用，班主任不但要有良好的心理素質(zhì)，還要有進行心理健康教育的能力，班主任還要具有基本的心理健康知識，掌握心理健康教育的基本技能，幫助學生疏導心理困惑，預防學生心理偏差，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行！

五、要有責任心，還要有培養(yǎng)學生責任心的能力！

作為優(yōu)秀班主任，一定要有責任心，要對工作認真負責，對學生認真負責，在各方面做學生的好榜樣，培養(yǎng)學生的責任心。讓學生學會承擔責任與義務，養(yǎng)成做事認真負責，對學習認真的好態(tài)度，好習慣！

總之，班主任工作任重道遠，在新課改的背景下，需要我們不斷地探索新方法，制定新措施，具備新能力。在班級管理實踐中不斷鉆研教育教學理論，更新教育觀念，提高相關的能力，預防學生產(chǎn)生心理偏差，培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性！