蔡麗娜

摘要：在學校開設的眾多科目中，數(shù)學的確占有很大的比重，它不僅與十二年義務教育休戚相關，甚者可以說是貫穿我們的一生。這門學科要求學生有較強的閱讀、邏輯思維，空想象力等能力，不同的學生，具備這些能力的程度是不相同的，因此，很多學生在學習數(shù)學這門學科上出現(xiàn)了畏難情緒，甚至是抵抗情緒。這個時候教師如果不能及時地針對學生的心理進行疏導，那就很容易造成學生的厭學情緒，或者更嚴重的后果。所以，筆者認為教師應該將初中生的畏難情緒與初中數(shù)學的特點相互結(jié)合起來進行教學。

關鍵詞：初中數(shù)學;學生;畏難情緒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-280

引言

在國家不停要求學校教育改革的今天，教師不能只顧著提高自己的教學方法，而忽視學生的心理健康情況。既然學生對數(shù)學的學習出現(xiàn)了畏難情緒，那么教師就應該具體原因具體分析，查找學生畏難數(shù)學的真正原因，然后對癥下藥，這樣不僅提升了學生的學習能力，也提高教師的教學質(zhì)量。基于此，本文淺談初中數(shù)學教學如何克服學生的畏難情緒。

一、初中階段數(shù)學特點

初中數(shù)學具備高度抽象性、嚴密邏輯性、廣泛應用性，并且知識點比較繁雜，對于學生的要求也相對的高一些，比如初中數(shù)學涉及到以下：有理數(shù)、實數(shù)、三角形、三角函數(shù)、軸對稱圖形、不等式、方程組、三視圖等等，可以說數(shù)學涉及的范圍很廣，數(shù)字多，公式也多，文字性的東西也多，但是可以根據(jù)不同板塊的特點將其進行分類：方程組，不等式，幾何等等。數(shù)學雖然是一個比較復雜的學科，但是也是有一定的規(guī)律可遵循的。

二、何為畏難情緒

其實學生在學習中會遇到各種各樣的心理問題，那么這些問題的來源一部分是來自于學生本身，另外一個原因就是來自于外界。那么本文所指的畏難情緒也是學生心理上的一個小問題。畏難情緒是指，學生在遇到困難挫折的時候，首先想到的不是去解決問題，而是會找各種借口和理由來逃避，或者是拖延。

三、畏難情緒產(chǎn)生的原因

首先，我們要改變傳統(tǒng)的觀念“學生成績大于學生的能力”，無論是教師還是學生家長，都應該改變這一觀念。成績雖然能體現(xiàn)學習能力的大小，但是不能完全代表。衡量一個人的能力有很多因素，而成績只是其中的一個小小的方面。

其次，數(shù)學中的很多問題都與我們的實際生活休息相關，數(shù)學來源于生活，更為生活所服務。但是，現(xiàn)在很多學生完全沉浸在學習和興趣班上，缺少實踐的經(jīng)歷，這也就間接導致了學生不能很好的理解數(shù)學問題，久而久之，就會使得學生產(chǎn)生抵觸情緒甚至是畏難情緒。

最后，改變思維方式。部分教師為了幫助學生在短期內(nèi)提高成績時常會給予學生總結(jié)性的思路，并要求學生以該思路為模板，這導致部分學生在未正確理解題意的情況下盲目解題，生搬硬套[1]。但是，數(shù)學不是死板的東西，固有的思維套路是不能夠靈活的處理數(shù)學問題。

四、如何克服學生的畏難情緒

第一步是學生要有扎實的基礎知識，數(shù)學概念，定義，公式都比較的多，而這些又恰恰是最基礎的東西，只有熟練掌握了這些基本的東西，才具備了應用這些知識解題的能力。如果學生不能很快的接受這些概念，定理，教師可以在課堂引入一些數(shù)學歷史故事來活躍一些氣氛。數(shù)學學習中有很多定理和公式都是以發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)學家的名字來命名，但很多教師對此事一概而過。中學生年齡較小，都喜歡聽故事，所以教師在課堂教學中適當?shù)刂v述數(shù)學家的故事，可以加深學生對數(shù)學知識的理解，集中學生的注意力[2]。

第二步是要學會用數(shù)學思維去解決數(shù)學問題。比如三視圖的知識內(nèi)容，學生可以用實物去模擬，也可以在圖紙上發(fā)揮想象，然后進行類比，總結(jié)屬于學生自己的經(jīng)驗而不是教師將自己的經(jīng)驗強加給學生;再比如應用題的類型，基本都是與實際情況有關系，讓學生去親自體驗一下生活，這樣有利于解決實際問題。要有跳躍式的思維，不能被固定的思維所控制，要從多角度去看問題。

第三步是要有試錯的勇氣。不要害怕錯誤而去躲避他，而是要迎面直上。要有試錯的勇氣和決心。在學習上試錯的成本并不高，只有在反復的進行嘗試之后，才能夠牢記自己犯過的錯，繼而避免再次犯錯。

第四步是要和自己和解，不要害怕畏難的心理，既然有了問題，我們就要尋找其中的原因，對癥下藥，一步步的去排除問題，直擊問題的要害，然后去解決。不能因為害怕就找各種理由去逃避。

結(jié)語

對于初中生來說，數(shù)學沒有小學剛接觸的畏懼，更多的是由于一些自身原因而導致畏難情緒。數(shù)學這門學科的復雜就表現(xiàn)在他需要學生具備扎實的基礎知識，嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，豐富的空間想象力，以及對數(shù)字的敏感?？赡苊恳晃粚W生在學習初中數(shù)學之初都會有一定的畏難情緒，但是會隨著時間的推移，以及對知識的熟練掌握程度的提高，這種畏難情緒可能會慢慢的減少直至消失。在克服畏難情緒的這個過程中，學生自己的行動是一方面，同時也需要教師的積極正確的引導，只有教師和學生相互合作，才能更好地更快的幫助學生克服畏難情緒。

參考文獻

[1]張為章.初中生數(shù)學學習心理障礙的分析與對策[J].科普童話，2020（23）：19.

[2]王瑞昆.在教學改革背景下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].知識窗（教師版），2021（02）：11.