賈麗英

摘要：歌唱是人聲的直接表達(dá)，合唱教學(xué)能幫助學(xué)生建立音高概念，是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的最佳途徑。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力?；诖耍韵聦?duì)基于情境的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)實(shí)踐與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-422

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活水平和精神素養(yǎng)得到了提升。在這樣的背景下，為孩子們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，就成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，處于初級(jí)階段的小學(xué)教育，不僅承載著人們對(duì)于教育教學(xué)工作的美好向往，得到了教育領(lǐng)域的極大關(guān)注，而且還得到了諸多學(xué)者的關(guān)心和關(guān)注。音樂(lè)教育自身所特有的教學(xué)屬性，決定了它不同于傳統(tǒng)的教育模式。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿濃厚的興趣，才可以積極自主地投入知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋之中。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，由于其年齡相對(duì)較小，自身具有濃厚的好奇心理與探究欲望，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)知識(shí)具有強(qiáng)烈的興趣，才可以參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，和音樂(lè)歌曲中所蘊(yùn)藏的情感展開(kāi)交互。因此，音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以最大的激情展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。以人音版音樂(lè)教材為例，音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生講授《童年的回憶》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以以興趣作為切入點(diǎn)。首先，音樂(lè)教師可以運(yùn)用童年游戲“跳房子”“123木頭人”作為課前導(dǎo)入，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的記憶，引出本節(jié)課的課題。接下來(lái)，音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放音樂(lè)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)歌曲的過(guò)程中，與同學(xué)溝通自己最喜愛(ài)的片段，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)依照?qǐng)D譜形狀進(jìn)行劃動(dòng)。學(xué)生可以跟隨音樂(lè)歌曲來(lái)模仿兔子跳，再跟隨音樂(lè)歌曲模仿小烏龜爬，借此引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)音樂(lè)歌曲的節(jié)奏。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生保持濃厚的興趣欣賞歌曲《童年的回憶》，這時(shí)，音樂(lè)教師可以為學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，比如，歌曲中的第一段、第二段的速度是怎樣的？鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽發(fā)言。最終，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生在音樂(lè)課堂中，依據(jù)歌曲的節(jié)奏自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自身的真實(shí)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。

二、遵循具體化原則，創(chuàng)設(shè)實(shí)體情境

具體化原則主要是指音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有鮮明形象的特點(diǎn)，這也是讓學(xué)生猶如身臨其境的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)階段，受到學(xué)生認(rèn)知水平以及客觀環(huán)境的影響，部分學(xué)生并不能夠感受到音樂(lè)中所附有的情感與內(nèi)涵，對(duì)此，音樂(lè)教師就需要不通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，具體表現(xiàn)在“聽(tīng)”“看”“演”以及“唱”等幾個(gè)方面，通過(guò)多個(gè)視角轉(zhuǎn)換的方式讓學(xué)生去感受音樂(lè)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。現(xiàn)今小學(xué)生的思維主要還是偏向于具體化思維，對(duì)此，為幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂(lè)，音樂(lè)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，通過(guò)直觀、鮮明的事物輔助構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知不僅僅只是停留在感性認(rèn)知上，引導(dǎo)其向理性的方向發(fā)展。針對(duì)這一點(diǎn)，音樂(lè)教師可以采用實(shí)體情景的方式進(jìn)行教學(xué)，一般而言，將實(shí)物帶入到課堂教學(xué)之中，能夠有效吸引到學(xué)生的注意力，此外，具體化的實(shí)物能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的感官，但是音樂(lè)教師需要注意的是所準(zhǔn)備的材料應(yīng)當(dāng)具有足夠的安全性，這樣學(xué)生在使用接觸時(shí)候才會(huì)更加安全。

三、認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，梳理情境教學(xué)原則

情境教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，考慮到合唱的特殊性，教師要認(rèn)清和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，梳理出教學(xué)中的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行情境教學(xué)。通過(guò)觀察和實(shí)踐，在小學(xué)合唱中應(yīng)用情境教學(xué)法最常出現(xiàn)的問(wèn)題包括：（1）學(xué)生演唱基礎(chǔ)差異大，合唱能力和發(fā)聲習(xí)慣各不相同，需要教師進(jìn)行科學(xué)梳理與整合。（2）學(xué)生想象能力不同，第一聲部的主旋律學(xué)生容易記、容易聽(tīng)、容易唱，教學(xué)效果較好。而第二聲部教學(xué)困難。（3）學(xué)生的合唱意識(shí)淡薄，將合唱等同于齊唱，缺乏配合，情感共鳴較少。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)情明確情境教學(xué)的原則。其一是共同參與原則，在合唱教學(xué)中，教師要打破一言堂的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生主動(dòng)投入到情境中，借助情境多渠道、立體化、全方位地感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，調(diào)動(dòng)手、口、腦、心等，激發(fā)合唱的興趣和熱情。其二表達(dá)自我原則。合唱注重配合，但音樂(lè)本身是一門(mén)表現(xiàn)藝術(shù)，只有情感表現(xiàn)才能形成音樂(lè)，在情境教學(xué)中教師要注重學(xué)生個(gè)體的情感表達(dá)，讓學(xué)生在情境中游戲、嬉笑、玩鬧，突破局限性的音樂(lè)教學(xué)思維，讓學(xué)生從游戲中感受音樂(lè)美，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)個(gè)性，塑造心靈，讓學(xué)生成為更好的個(gè)體，才能形成更好的集體。

結(jié)束語(yǔ)

由于小學(xué)生年齡較小，文化基礎(chǔ)不足，所以他們的審判趣味是狹窄的，并且適合他們這一年齡段的歌曲題材，一般都是結(jié)構(gòu)較短，旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏比較歡快，形象比較鮮明的，因此教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)情境，通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練，才能夠增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的情感體驗(yàn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織之下，才能夠體驗(yàn)音樂(lè)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的各種美，培養(yǎng)他們正確的審美趣味，提高他們?cè)谝魳?lè)方面的鑒賞力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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