邱鳳英

摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，德育教育是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育，必定先行德育教育。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，想方設(shè)法將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中。文章從“提高認(rèn)識(shí)，確立觀念”“言傳身教，樹立榜樣”“挖掘教材，有機(jī)結(jié)合”“循循善誘，滲透其中”等方面展開，闡述如何將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而培養(yǎng)品行高尚，有恒心、有毅力，能為他人、為集體、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)的有用之才。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂?？梢娨粋€(gè)人的品德修養(yǎng)是何等的重要。因此德育教育是學(xué)校每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)德育教育也作了明確規(guī)定，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材內(nèi)容將德育教育融入教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民、為科學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)的熱情。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)外，同時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教育融入教學(xué)中。

一、提高認(rèn)識(shí)，確立觀念

德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，貫穿學(xué)校工作的方方面面。而不管是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還是德育教育活動(dòng)，學(xué)校的教學(xué)工作需要各科教師來落實(shí)，如果拋開各學(xué)科教師的參與配合，學(xué)校的德育教育工作幾乎成為空談。因此，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵。教師首先要從純粹的抓教學(xué)質(zhì)量的“應(yīng)試教育”向全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育”進(jìn)行思想轉(zhuǎn)型，提高對(duì)德育教育重要性的認(rèn)識(shí)，使德育工作成為學(xué)校教職員工的一種職責(zé)，人人結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透德育教育。因而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分挖掘教材中所蘊(yùn)藏的德育教育內(nèi)涵，把德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，培養(yǎng)品行高尚，全面發(fā)展的好學(xué)生。

二、言傳身教，樹立榜樣

德育過程既是曉之以理、動(dòng)之以情、見之以行的過程，也是情感熏陶和潛移默化的過程。作為教師，學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行無不影響著學(xué)生的思想和品行。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德的過程中，首先教師要以身作則，通過自己的言行舉動(dòng)、樸素大方的儀表熏陶學(xué)生，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格感染學(xué)生。教學(xué)時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)手段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，思維邏輯性強(qiáng)，板書整齊規(guī)范，以德服人，為學(xué)生樹立起楷模的形象，讓學(xué)生在教師的榜樣陶冶和教育下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

同時(shí)可以挖掘?qū)W生的榜樣作用，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)突出的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：對(duì)態(tài)度認(rèn)真，回答問題有序完整，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，努力學(xué)習(xí)，愛思考、反應(yīng)靈活敏捷等方面的同學(xué)，要給予及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)，促使學(xué)生養(yǎng)成專注、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神;促進(jìn)計(jì)算細(xì)心、書寫工整以及仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、挖掘教材，有機(jī)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量德育因素，但不少思品教育內(nèi)容沒有明示其中，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘出數(shù)學(xué)教材中潛在的德育素材，在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，有目的、有意識(shí)地指引學(xué)生悟明道理。如：在學(xué)完比的知識(shí)后，把著名的“黃金分割”知識(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解最具有審美意義的線段比例關(guān)系，再讓學(xué)生去尋找生活中按照黃金分割建構(gòu)的實(shí)物。如有名的建筑物、窗簾的束帶、人像繪畫、連衣裙的腰帶等，使學(xué)生不僅得到了美的享受，還從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。又如學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，可以讓學(xué)生在日歷表中找出具有重大意義的紀(jì)念日，像“五一勞動(dòng)節(jié)”“建黨節(jié)”“八一建軍節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“香港回歸日”等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

只有充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中有關(guān)德育教育的形象生動(dòng)的圖畫和課本的“你知道嗎”有關(guān)數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，把小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為知識(shí)傳授、思品教育和能力培養(yǎng)融為一體的綜合性載體，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

四、循循善誘，滲透其中

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有論證嚴(yán)密、科學(xué)規(guī)范、邏輯思維強(qiáng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)要求計(jì)算有法、分析有規(guī)、運(yùn)籌有章、應(yīng)用有方。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的邏輯規(guī)律進(jìn)行分析、推理、概括、判斷，做到每一步有據(jù)可依，有理可推，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和刻苦鉆研、積極探索的精神;培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，提高抗挫折能力，不斷提升他們的整體素質(zhì)能力。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體平臺(tái)采取靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，使他們養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。例如：研究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親身參與獲得知識(shí)或信息的過程，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題;合作性學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)商合作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們積極回答問題、善于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言和團(tuán)隊(duì)合作。這些教學(xué)方法既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力，又能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，同心協(xié)力完成任務(wù)的良好品格，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

德育教育的滲透還需多關(guān)注學(xué)困生。課堂上讓他們回答最簡(jiǎn)單的問題，從每一個(gè)細(xì)微處捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心;班集體中建立優(yōu)差生幫扶小組，不僅讓學(xué)困生感受集體的溫暖，還從中培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的品德，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

五、實(shí)踐拓展，延伸教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透不應(yīng)局限于課堂，而是要把課堂與課外實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）通過課后作業(yè)，滲透德育教育

數(shù)學(xué)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生是必不可少的，而小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字、計(jì)算和圖形。在課后作業(yè)中要求學(xué)生：數(shù)字不能有一點(diǎn)錯(cuò)，計(jì)算要正確，圖形要符合要求、力求完美，通過這些要求促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，做事情要有條有理，要對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)任。從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、有條理，對(duì)做事情負(fù)責(zé)任的良好品德。

（二）通過開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

經(jīng)常開展一些數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能延伸書本上的知識(shí)，而且是德育教育滲透的大課堂。如學(xué)生學(xué)完《利息》后，可以引導(dǎo)學(xué)生回家后把自己的零花錢和壓歲錢分類整理，建議壓歲錢比較多的學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下到銀行進(jìn)行合理的儲(chǔ)存，使學(xué)生不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，還能養(yǎng)成儲(chǔ)蓄和不亂花錢的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自理能力。又如學(xué)完簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生調(diào)查記錄自己家里每天垃圾分類和需使用垃圾袋個(gè)數(shù)的情況，一個(gè)星期后制作成統(tǒng)計(jì)圖表，最后讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)計(jì)算自己家一個(gè)月、一年需要多少垃圾袋，計(jì)算出全班學(xué)生家庭乃至整個(gè)中國(guó)、全世界使用垃圾袋的數(shù)量，使他們明白使用垃圾袋對(duì)環(huán)境帶來多大的危害，在日常教學(xué)中融入環(huán)保教育。

（三）通過拓展閱讀，滲透德育教育

課后引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀一些數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)家等故事，如《數(shù)字的由來》《祖沖之的故事》《華羅庚的故事》……通過一些課外閱讀，不但能幫助學(xué)生開闊視野，了解更多課本以外的知識(shí)，培養(yǎng)良好的文學(xué)修養(yǎng)和提升閱讀能力;體會(huì)到數(shù)學(xué)來于生活、用于生活;還從科學(xué)家的故事中體會(huì)不懼困難，勇于攀登的科學(xué)精神。

“育人為本，德育為先?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中不僅僅傳授新知識(shí)，更要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程及實(shí)踐活動(dòng)之中，堅(jiān)持“德育為先”，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育基本理念，讓教育回歸本質(zhì)，切實(shí)解決“只教書不育人”的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培養(yǎng)與價(jià)值培養(yǎng)統(tǒng)一。

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