李藝

摘? 要：在信息化和互聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)迎來了許多挑戰(zhàn)。而在新冠肺炎疫情防控要求下，開展線上教學(xué)是保障“停課不停學(xué)”的唯一途徑，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果的有益應(yīng)用和實(shí)踐探索。文章在相關(guān)政策的引領(lǐng)下，針對高校線上音樂教育的具體案例，探索適合高校線上音樂教育的策略，從而為其他學(xué)校及課程的線上教育及混合式教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校音樂;線上教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0076-06

Abstract： Under the background of informationization and internet， the raid under public health prevention and control brings challenges to learning traditional teaching. Secondly， under public health prevention and control， online teaching is the only way to guarantee "suspension of classes without stopping learning"， and it is also a beneficial application and practical exploration of the achievements of "Internet+education". Under the guidance of relevant policies， aiming at the specific cases of online music education in colleges and universities， this paper explores the strategies suitable for online music education in colleges and universities， so as to provide reference for online education and mixed education in other schools and courses.

Keywords： college music; online teaching; optimization strategy

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代，知識的獲取和學(xué)習(xí)也逐漸向互聯(lián)網(wǎng)傾斜，因此創(chuàng)新知識獲取途徑和學(xué)習(xí)方式將成為知識經(jīng)濟(jì)時代的重要內(nèi)容。隨著我國教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長，人們對教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系了解得越來越深刻，經(jīng)濟(jì)增長促進(jìn)教育發(fā)展，反過來教育發(fā)展又進(jìn)一步對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生促進(jìn)作用，教育培訓(xùn)使得勞動力的質(zhì)量有所提升，滿足經(jīng)濟(jì)增長對高質(zhì)量勞動力的需求。而教學(xué)作為教育的重要載體，其教學(xué)方式和方法在教育的發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。而在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展背景下，教學(xué)方式和方法發(fā)生著巨大變化，也在逐步適應(yīng)于時代的發(fā)展，隨著各大教育平臺的推出，線上教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)出來。線上教學(xué)始于20世紀(jì)90年代，并隨著社會的發(fā)展而逐漸受到人們的關(guān)注，到21世紀(jì)之后開始蓬勃發(fā)展。

一、研究背景及意義

隨著海量線上學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，人們對線上學(xué)習(xí)越來越無法割舍，但是教育教學(xué)還是不能完全脫離傳統(tǒng)課堂，因此，線上線下融合發(fā)展模式將是我國教育最受歡迎的方式。通過線上線下混合模式的教學(xué)活動，將線上課前預(yù)習(xí)、線下上課、課后復(fù)習(xí)甚至試驗(yàn)等教學(xué)環(huán)境很好地銜接起來，從而實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)的教育培養(yǎng)和產(chǎn)出，線上線下融合也稱Online-Merge-Offline，簡稱OMO，在目前新冠肺炎疫情防控形勢下，更是迅速發(fā)展起來，一改傳統(tǒng)的以教師為主題的“填鴨”式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式。但是2020年初突襲的新冠肺炎疫情，還是使得眾多教師措手不及。由于對線上教學(xué)不熟悉，缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也來不及過多地了解線上教學(xué)的特點(diǎn)和線上資源的使用，就直接從線下轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)，因此很多教師都會選擇按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行備課，并將課堂所講內(nèi)容完全地搬到線上，通過直播、騰訊課堂、騰訊會議等形式進(jìn)行授課，但是由于線上無法了解到學(xué)生的上課狀態(tài)，因此線上和線下還是有很大區(qū)別的。同時因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因、設(shè)備卡頓和學(xué)生注意力不集中等原因都會使得線上教學(xué)效果大打折扣，因此需要教師對線上教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計和實(shí)施，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出發(fā)，來保證新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。因此本文從音樂課程出發(fā)，結(jié)合以往學(xué)者對“線上線下融合”的混合式教學(xué)模式，并根據(jù)新冠肺炎疫情防控實(shí)際情況作出調(diào)整，給大家提供一個“完全線上的”新冠肺炎疫情防控期間遠(yuǎn)程混合式教學(xué)案例來供大家參考，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、研究內(nèi)容

（一）研究目的

在新冠肺炎疫情的影響下，學(xué)校不能開課，只能進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，給互聯(lián)網(wǎng)平臺上的在線教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的合理應(yīng)用提供了很大的優(yōu)勢和途徑，因此各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時代互聯(lián)網(wǎng)教育新的發(fā)展要求，做到“停課不停學(xué)”，從而減輕新冠肺炎疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，而各個學(xué)校、各類課程也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況和辦學(xué)特色，探索出適合本領(lǐng)域、本學(xué)校線上教學(xué)的新模式，從而形成專屬于自身的有效的教學(xué)模式，通過直播課程、智慧校園等線上平臺，探尋出屬于自己的經(jīng)典案例。因此，本文從新冠肺炎疫情防控期間高校的音樂課程出發(fā)，探索出較為合理、有效教學(xué)策略，以供其他課程和學(xué)校借鑒?！熬€上音樂教學(xué)”這種教學(xué)方式和途徑，也符合國家關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的相關(guān)政策，順應(yīng)這個時代的教學(xué)發(fā)展趨勢，它不是完全地顛覆傳統(tǒng)“一對一” “一對多”等形式的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式、不是強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)替代教師在音樂教育中的作用，而是基于音樂的個性化服務(wù)管理模式，從而形成新的、適合線上的教學(xué)模式，力圖達(dá)到從自身特性出發(fā)到服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、從一般性的教育管理到全面提升教育治理能力、從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)等。