黃樂來

摘要：由于物理課程的復雜性，許多初中學生對物理的學習態(tài)度都不積極，物理成績也處于較為低的位置，這對初中課程成績的提高不是很有幫助。因此，教師要探索新的教學方式，以小組合作的形式開展物理實驗課堂，讓學生在實際操作的過程中體會到物理學科的魅力，從而激發(fā)學生的學習積極性和自信心。在物理實驗進行過程中，學生要認識到小組合作的重要性，并且積極組成小組，參與小組。

關(guān)鍵詞：初中物理;小組合作;探索

引言

一些教師已經(jīng)通過實踐小組合作學習的初中物理教學方法證明，小組合作學習的初中物理教學方法是高效且可靠的。初中物理小組合作學習的教學方法應用仍處于初期，也就仍然需要探索該教學方法的使用意義以及推廣價值等問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能使初中物理課堂教學更高效。

一、小組合作學習的概念

小組合作學習是指學生以小組的形式進行學習的交流和互動。學生之間建立和諧的小組合作形式，會非常有利于學生學習進步和學習能力的提升。如果在生活或者學習中，學生可以擁有互相分享、互相幫助的意識，進行思想意識的交換，互相吸收對方的優(yōu)點，促進雙方的合作和進步，會解決學習和生活的很多困難和麻煩，也會帶來更多便利，這是一種雙贏收益的好辦法。在初中物理課程的學習過程中，教師必須要強調(diào)小組合作學習的重要性，并且積極運用小組合作學習的方法，培養(yǎng)學生之間的合作能力。教師可以將班級內(nèi)的學生進行搭配，分成幾個具有層次的小組，然后各個組內(nèi)合作完成同一個實驗項目。組內(nèi)可以選出一個主要領導者，對組內(nèi)的人員進行責任分工，各司其職。在實驗過程中，學生都要積極參與到動手操作過程中，互相學習，積極交流，這對物理課程的學習的提高是非常有用的。

二、初中物理教學中小組合作學習的開展意義

（一）促進學生之間的合作交流

初中物理的知識內(nèi)容比較枯燥與復雜，再加上其大量的公式以及邏輯推理題目，很難調(diào)動學生的學習積極性，因此學生在學習過程中很容易失去對初中物理學科的學習興趣。然而在初中物理課堂中，小組合作學習教學方法的應用能夠大大促進學生之間的相互交流與相互合作，更能加深學生之間的合作能力與相互學習，學困生可以獲得學優(yōu)生的幫助，而促進自身學習成績的提高。俗話說“溫故而知新”，學優(yōu)生也可以在幫助學困生的同時，復習學過的知識，達到對知識更深的印象與理解。因此在分組合作學習的初中物理教學方式之下，在提升學生綜合素質(zhì)能力的條件下，又達到了提升初中物理教學效率的最終目的。

（二）使抽象的物理知識變得更可視化

因為初中物理是科學以及抽象的，所以其理論與問題的語言也是極其嚴謹?shù)?，學生難以理解專業(yè)術(shù)語或?qū)I(yè)名詞的特殊性。而不能真正理解這些專業(yè)術(shù)語與專業(yè)名詞構(gòu)成的理論，就是學生物理學習較差的根本原因之一。合作學習能加深學生對專業(yè)理論的認識，也就為其更好地學習物理知識奠定了堅實的基礎，能夠極大地提升學生對知識的理解程度。這樣一來，學生將更容易理解初中物理的邏輯知識，從而實現(xiàn)初中物理課堂的高效化。

三、在物理實驗中運用小組合作學習方法的建議

（一）合理安排小組成員

教師在小組成員選擇和安排的時候，就應該要考慮到學生各方面的因素，組員能力分配要有層次，優(yōu)缺點搭配也要合理，保證組內(nèi)的配置能夠為小組合作服務。而且，在小組構(gòu)建完成的時候，教師要引導學生看到不同組員身上的優(yōu)缺點，明白自己需要學習和提升的地方，要強調(diào)在組內(nèi)每個組員都是平等的，都有發(fā)表自己看法和建議的權(quán)利，要不斷鼓勵學生積極參與到組內(nèi)互動交流中。教師還可以對組內(nèi)成員的任務進行分工，保證每個學生都有主要負責的事情。要加強組內(nèi)聯(lián)系，不斷提高組內(nèi)成員動手操作的能力，如果在操作過程中出現(xiàn)意見不同的現(xiàn)象，要學會積極討論和分析。在實驗結(jié)束后，要對實驗數(shù)據(jù)進行核對，對實驗過程進行總結(jié)，要求組內(nèi)成員對自己負責的部分都有較為系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

（二）積極探討和設計實驗過程

初中階段學生剛剛接觸到物理這門學科，對物理知識的認識也較為簡單，而且他們對物理現(xiàn)象和知識的探索都有較為強烈的積極性。在小組合作學習開展的過程中，教師要根據(jù)學生學習的實際情況，安排相關(guān)實驗。在實驗過程中，教師可以抓住學生的學習積極性和好奇心，鼓勵學生主動探索操作儀器的使用和實驗過程的安排。對于操作難度大或者存在質(zhì)疑的部分，教師要引導組內(nèi)學生一起探索互動，發(fā)現(xiàn)實驗操作的奧妙之處，培養(yǎng)學生積極動手、主動交流和團隊配合的能力，這會很大程度上有利于之后物理課程的學習。

（三）培養(yǎng)學生的合作意識

物理實驗作為物理課程學習非常重要的一部分，要非常重視對實驗的安排和學習。小組合作在物理實驗課程學習中的開展非常有利于學習效率的提高，因此教師要更加強調(diào)小組合作的重要性，明確小組合作的意識。為此，教師必須要改變原有的教學理念和教學方式，不斷完善教學方法，增加師生之間、學生之間的互動交流機會，鼓勵學生積極參與到小組交流互動中，發(fā)揮小組合作學習的最大優(yōu)勢。此方法的運用，能夠幫助學生建立互相之間的信任和理解，幫助建立良好的合作關(guān)系，對學生學習能力的培養(yǎng)和學習的提升有很好的幫助。教師在小組活動開展過程中，要盡可能將合作和競爭的關(guān)系相結(jié)合，這樣不但能夠提高組內(nèi)學習的效率，還能夠增強學生間的競爭力和組內(nèi)的凝聚力，從而提高學生的綜合能力和學習質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學習對于物理實驗課程的學習是非常重要的。在新課程標準的要求下，教師要學會轉(zhuǎn)變教學理念的思想，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生溝通交流、合作互動的能力，為學生學習質(zhì)量和效率的提高提供保障。在小組合作學習的過程中，教師要引導學生積極參與到學習交流和實際操作過程中，強調(diào)組員之間的分工和配合，不斷發(fā)揮其在實驗教學中的優(yōu)勢。

參考文獻：

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