黎萍

摘要：近年來，學前教育在教育行業(yè)占據(jù)越來越重要的地位，國家對學前教育的關注度有所提高，學前教育對促進幼兒身心健康發(fā)展，茁壯成長有著重要意義，隨著學前教育的不斷深入，幼兒學前教育教學中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，迫切需要進行改革和創(chuàng)新，針對教育過程中出現(xiàn)的問題，提出教學策略與方法，對幼兒學前教育有重要意義。

關鍵詞：學前教育;教學策略;幼兒成長

引言：

本篇通過改革與創(chuàng)新思維，基于學前教育對幼兒未來成長和學習發(fā)展的重要意義，針對目前學前教育中發(fā)現(xiàn)的問題與教育現(xiàn)狀，提出新的教學策略和教學方法，致力于引導和幫助幼兒發(fā)掘自身優(yōu)點，開發(fā)智力，培養(yǎng)思維，提高幼兒教學質量，守護幼兒的成長。

一、幼兒學前教育教學中常見的問題

（一）、缺乏教學互動

傳統(tǒng)的幼兒教學課堂，教學形式單一，教師占據(jù)課堂教學主體，且幼兒年紀小，性格活潑好動，很難長時間持續(xù)去做一件事情，更何況是一直坐著學習知識，缺乏課堂互動，這對教師來說是傳統(tǒng)課堂教學效率低的主要因素之一，迫切需要新的方法和教學策略來解決問題。

（二）、生活區(qū)材料投放不規(guī)范

生活區(qū)是幼兒拓展學習的重要場所，因此對于生活區(qū)材料投放的原則上，無論是從安全性還是從教學輔助器材的角度，都應該慎重考慮。一方面，我們需要培養(yǎng)孩子們自主生活能力，自己吃飯，穿衣，洗漱等日常生活必備技能，另一方面，課余生活可以快速提升孩子們對事物的好奇心，創(chuàng)造力，所以對于投放材料的選擇因此也就起到了舉足輕重的作用。而有的幼兒園顯然沒有足夠的重視這方面的問題，對于材料的選擇上，只是簡單的原則一些幼兒可能會喜歡的東西，沒有去考慮材料的目的性，教學性，沒有達到幼兒園生活區(qū)材料投放的規(guī)范性要求。

（三）、幼兒過于依賴家長

在幼兒的成長過程中，不應過分溺愛，應在幼兒期抓住時機，為幼兒樹立正確的價值觀，教育幼兒自己的事情自己做，傳授他們應該學會的生活技能。過分的溺愛只會使幼兒生活自理能力變弱，甚至什么事情都要依賴于父母的幫助，甚至于形成習慣，養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的習慣。要知道，幼兒期是腦力和智力的開發(fā)時期，這一時期對幼兒以后的發(fā)展來說很重要，教師和家長要好好把握這一時期。在幼兒力所能及范圍內，教幼兒做一些事情。

二、幼兒學前教育教學的策略研究

（一）、加強課堂互動，營造課堂氛圍

幼兒園的教育相對于家庭父母的教育來說，更具計劃性和系統(tǒng)性。其傳授者為教師，教師的一言一行都有可能影響到幼兒，有時候一個小的，不經意的動作都有可能被幼兒所模仿，[1]所以工作中要時刻嚴于律己，為幼兒做好榜樣。在課堂上為幼兒傳授知識的時候，為吸引幼兒使其集中注意力，營造良好的課堂氛圍，要用豐富的表情或者身體動作來表達情感，加深幼兒的記憶，給幼兒一定的心里暗示，以達到學習教育的目的。在課下陪伴幼兒進行娛樂活動的時候，也要做到自然，熱情，充滿生機和活力，對待幼兒態(tài)度要親和，不能夠給幼兒以距離感，幼兒教育旨在開發(fā)幼兒智力，開發(fā)大腦，使其大腦各個部分得到鍛煉，發(fā)育更加完善。教師在這一過程中，扮演著引導者和傳授者的角色，通過傳授生活中的小常識，引導幼兒自己動手實踐。例如在進行識字學習的時候，教師可以組織學生進行文字游戲，看圖猜字，兩人一組，輪流猜字，加強課堂互動，極大的吸引了吸引了幼兒的注意力，對幼兒的學前教育有著良好的促進作用。

（二）、合理規(guī)劃教學資源

規(guī)劃教學資源，主要從三方面入手。其一，在選擇教學輔助工具上，要能夠使幼兒足夠感興趣[2]。例如要為性格活潑的孩子提供偏冒險類的游戲項目，為性格文靜的孩子提供圖書，拼圖等益智類游戲。其二，在安全性方面，也要認真考慮，例如化學藥劑：防腐劑，甲醛等有危害的物品，易碎，易燃的物品都應該妥善保管，放在孩子接觸不到的地方。氣球，彈射類玩具，玩具車，跳繩等物品盡量要在老師的可視范圍內允許孩子接觸，對于比較小的材料，要重視防止孩子做出吞咽等危險動作。對于表面凹凸不平的物件，應該注意劃傷手指等問題。對于玩偶，毛絨玩具，要注意化學含量是否超標的問題。最后，是注意材料投放的更新問題，教師要關注幼兒的學習和生活情況，及時更換材料，保持幼兒的學習積極性和好奇心，使幼兒樂于嘗試新的東西，才能夠學習到更多，有利于提升課堂教學效率，保證教學質量的穩(wěn)步前進。

（三）、培養(yǎng)幼兒生活自理能力

孩子的天性就是愛玩愛動，對所有事物都抱有一顆好奇心。家長和老師要好好利用這一特性，再結合幼兒平時的喜好，和他進行一些小游戲[3]，讓孩子在游戲中學會如何照顧自己。例如，幼兒在家長或教師的看護下去喂養(yǎng)一些沒有傷害性的小動物，兔子，在籠子中的小鳥等。遞給幼兒一根長的勺子，鼓勵他將食物喂給小動物，反復訓練，注意一定要在成人的看護下進行，這樣不但可以使幼兒學會自己動手吃飯，還可以加強手部抓握能力和肌肉力量?；蛘撸m當給幼兒看一些相關的視頻頻道，為幼兒提供視頻中的工具，引導幼兒自己動手實踐，在摸索中進行，大人在一旁適當進行指導，輔助幼兒學習。觀看視頻可以使幼兒的自理能力學習的更加全面，使教學效果更加明顯。

總結

本篇針對幼兒學前教育教學中常見的問題進行分析，提出相應的對策，并進行了實踐研究，旨在推動幼兒教學的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，為以后的學習奠定良好的基礎。以達到國家對幼兒教育培養(yǎng)的目標，順應教育改革的時代發(fā)展。對于幼兒園教育水平的提高具有很大的意義。

參考文獻：

[1]李霞.《農村學前教育存在的問題與對策研究》[A].2012年幼） L教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].2013： 98-99.

[2]黃莉.小班科學活動區(qū)材料投放的策略[J].家教世界，2013（12）.

[3]畢雁南.《幼J學前教育教學中常見問題和對策的研究》[J].中國校外教育，2017，05：145+1 47.