李彩平

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)中的作用顯得越來(lái)越重要，這一背景的不斷發(fā)展能夠充分促進(jìn)學(xué)校和老師們對(duì)小學(xué)中“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力有所幫助。這一改革要求內(nèi)容的推進(jìn)在小學(xué)中的發(fā)展會(huì)促進(jìn)小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面能力的提高，特別是在高段數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”對(duì)一個(gè)非常大的幫助。目前，課堂上的學(xué)困生越來(lái)越多，這也代表著老師和學(xué)校要抓緊時(shí)間重視起來(lái)，幫助學(xué)困生們走出困境，為自身后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)習(xí)能力;高段數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

“學(xué)困生”是指在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。這些學(xué)生本身在智力和學(xué)習(xí)能力上不會(huì)有缺陷，而在于本身的原因。他們會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿意去學(xué)習(xí)的理由而成為這些我們口中的“學(xué)困生”實(shí)際上，只要從學(xué)生們本身上找到真實(shí)的原因，就能夠幫助學(xué)生們走出這些所謂的稱號(hào)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要從學(xué)生們的現(xiàn)狀及解決這種現(xiàn)狀的途徑兩方面來(lái)敘述。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”的現(xiàn)狀

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，從而導(dǎo)致自己成為老師們口中的學(xué)困生。?在小學(xué)生接觸高段數(shù)學(xué)的時(shí)候是很多同學(xué)不能理解的一門(mén)學(xué)科知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生們成為學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這就造成了學(xué)生們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)方面存在著很大的阻力。在數(shù)學(xué)中也不乏有背誦的內(nèi)容，需要學(xué)生們?nèi)ビ洃?，這時(shí)候有的學(xué)生因?yàn)閼卸韬头e極主動(dòng)性不高，從而導(dǎo)致自身無(wú)法去主動(dòng)記憶這些知識(shí)內(nèi)容。比如，數(shù)學(xué)中的一些常用公式和解題的一些方法。在這些數(shù)學(xué)問(wèn)題得到一定的積累的時(shí)候，學(xué)生們就不愿意再去學(xué)習(xí)和記這些東西。

二、幫助小學(xué)高段數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”的主要方法

（一）教師在對(duì)學(xué)生們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高教師的教學(xué)效率。任何活動(dòng)的前提都需要學(xué)生們對(duì)這件事情具有充足的興趣來(lái)保證這些學(xué)習(xí)任務(wù)的有效推進(jìn)。因?yàn)榕d趣能夠幫助學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)任務(wù)中能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)生們就可以對(duì)自己進(jìn)行充足的分析，在這樣的情況下，學(xué)生們就可以清楚的知道自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以便在自己后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更有針對(duì)性的對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的同時(shí)可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，以游戲的形式向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)中重要的內(nèi)容，這樣既能夠避免學(xué)困生的出現(xiàn)，還能夠最大程度上有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師們要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的提高，以促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力提高的目的。只有學(xué)生們?cè)谛W(xué)中高段數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，才能夠最大程度上有效的避免“學(xué)困生”的出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要將學(xué)生們視作為課堂的主角，把學(xué)生們作為教師的主要教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)。教師不僅要在教學(xué)手段和教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生們做出積極的引導(dǎo)，還要在日常生活中及學(xué)生們一定量的幫助，以促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上兩方面的進(jìn)步。另外，教師們要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率在課堂上得到最大的發(fā)揮，只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)中的問(wèn)題才能夠產(chǎn)生充足的興趣，從而去不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且改變學(xué)校中存在學(xué)困生的現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)谡n上聽(tīng)不懂地方，下課要找老師進(jìn)行積極的請(qǐng)教，從而在這一天中把自身的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，還能夠在最大程度上有效的避免學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)懶惰，上課不專心聽(tīng)講情況的發(fā)生。學(xué)生也要充分的發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）教師應(yīng)該積極的改變自身的教學(xué)手段，以完善自身的教學(xué)手段幫助學(xué)生們達(dá)到學(xué)習(xí)能力提高的目的，從而擺脫“學(xué)困生”的局面。教師在完善自身的教學(xué)手段，同時(shí)，既要有新穎的教學(xué)手段方式的參入，也要進(jìn)行學(xué)生們實(shí)際情況的考察，從而創(chuàng)作出一套適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。比如，教師可以利用教室中的多媒體電子白板對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)技術(shù)手段提供的課件，供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)，這樣既避免了傳統(tǒng)的教學(xué)模式言傳身教的古板教學(xué)方法，還能夠提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而避免學(xué)生們自身成為“學(xué)困生”。在教師們改變自身的教學(xué)手段，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生們教學(xué)技巧方面的研究，這樣既能夠不斷提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)學(xué)校和老師教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程。

（四）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟龅礁叨螖?shù)學(xué)中數(shù)學(xué)難題的時(shí)候多多思考，促進(jìn)學(xué)生們思考能力的提高。學(xué)生們多數(shù)的學(xué)習(xí)能力是通過(guò)思考自身所遇到的難題而不斷的摸索積累出來(lái)的能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)能力完全形成之前的思考過(guò)程，是對(duì)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力打下的基礎(chǔ)。思考是學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)過(guò)程，標(biāo)志著學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入數(shù)學(xué)難題學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有效地解決自身所遇到的數(shù)學(xué)難題。但是學(xué)生們進(jìn)行思考的同時(shí)，也要注意這道題目的難度，如果超出學(xué)校教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容之外，學(xué)生們最好不要進(jìn)行自主的思考。因?yàn)檫@樣不僅不會(huì)幫助學(xué)生們促進(jìn)自身學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還會(huì)造成浪費(fèi)自身學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間，從而導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效率不高。比如，在學(xué)生們遇到一些比較困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以先進(jìn)行深入的思考，通過(guò)分解題目中的有效信息來(lái)對(duì)題目進(jìn)行有效的思考，如果在學(xué)生們經(jīng)過(guò)深入的思考之后，還是不能得出一些靈感或者思路，那學(xué)生們就要去請(qǐng)教老師來(lái)幫助自身解決這道數(shù)學(xué)難題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的基本現(xiàn)狀和解決這種現(xiàn)狀所用到的主要方法進(jìn)行深入的闡述和研究，對(duì)學(xué)生們實(shí)施一種特定的幫助，能夠有效的幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而擺脫學(xué)生們存在“學(xué)困生”的局面。

參考文獻(xiàn)：

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