何菁華

摘要：在高中政治教學(xué)中引用市政熱點(diǎn)有利于踐行高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高中政治教師應(yīng)以多樣化的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)與思政課實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：市政熱點(diǎn);高中政治;運(yùn)用策略

1高中政治課應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)的意義

1.1有利于踐行高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

在政治課堂應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)法治建設(shè)最新進(jìn)程和法律相關(guān)具體事件，能夠使學(xué)生理解自由是水，需要名為法律的河道和堤壩加以約束，沒(méi)有法律的約束只會(huì)造成強(qiáng)者對(duì)弱者的欺凌，法治使人共享尊嚴(yán)，以此培育學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。在政治課堂上應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生切身體驗(yàn)政治生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與民主實(shí)踐，有序參與公共事務(wù)，提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)。總而言之，時(shí)政熱點(diǎn)有利于培育學(xué)生的思政學(xué)科核心素養(yǎng)、踐行高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

時(shí)政熱點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有很大幫助。一方面馬克思主義基本原理理論性強(qiáng)，具有抽象性與概括性，學(xué)生理解難度大，從時(shí)政熱點(diǎn)入手理解馬克思主義基本原理，“遵循了從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。”時(shí)政熱點(diǎn)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生加深對(duì)馬克思主義中國(guó)化過(guò)程的理解，在加深理解的過(guò)程中也能進(jìn)一步感知理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。另一方面時(shí)政熱點(diǎn)作為教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活的連接點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在掌握了理論知識(shí)之后將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，做到學(xué)以致用。

2時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治課堂中的有效運(yùn)用策略

2.1以多樣化的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

首先是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)形式主要是集中于學(xué)校內(nèi)部區(qū)域，學(xué)生在熟悉的地點(diǎn)進(jìn)行特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要可以進(jìn)行：時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)、時(shí)政熱點(diǎn)黑板報(bào)比賽活動(dòng)、時(shí)政熱點(diǎn)交流主題日等，這類活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)，例如通過(guò)時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)可以讓學(xué)生較為直接的獲得時(shí)政知識(shí);通過(guò)舉辦舉辦時(shí)政熱點(diǎn)黑板報(bào)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)板報(bào)的過(guò)程中思考當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀;時(shí)政熱點(diǎn)交流主題日則可以讓學(xué)生間彼此交流對(duì)于某一事件的看法，博采眾長(zhǎng)。

其次是校外實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)形式相對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要是空間變得更大了一些，從學(xué)生熟悉的校園移到了校外。主要可以進(jìn)行：時(shí)政街坊調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研、小記者下鄉(xiāng)活動(dòng)等，這類活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與的核心素養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行街坊調(diào)查活動(dòng)之時(shí)首先自身要對(duì)當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題有一定的了解，在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中學(xué)生可以最直接的了解到社會(huì)現(xiàn)狀以及居民百姓的心里所想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀能力，并能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)。

2.2建立良好的時(shí)政教育互動(dòng)機(jī)制

教師要轉(zhuǎn)變角色定位，建立良好的時(shí)政教育互動(dòng)機(jī)制。一堂成功的好課依賴于良好的、互相信賴的師生關(guān)系，以及和諧、融洽的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂，都是以教師為主的滿堂灌式的“填鴨式”教育，并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。所以教師要轉(zhuǎn)變角色定位，讓課堂的主人變成學(xué)生，以學(xué)生為主體，化理論教育為情感引領(lǐng)，豐富學(xué)生高中思想政治課時(shí)政教育課的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在時(shí)政教育課堂上，教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，獨(dú)立解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，將抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生便于消化吸收。讓學(xué)生真正參與到時(shí)政課堂中，營(yíng)造一種良性的時(shí)政教育互動(dòng)氛圍，改變學(xué)生時(shí)政教育被動(dòng)接受的狀況，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.3教師在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)

教師在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)要考慮能否提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度、能否提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能否培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”第一框中，為了使學(xué)生理解堅(jiān)持公有制主體地位、發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用的必要性和重要性，可以使用疫情初期十天建成火神山醫(yī)院的時(shí)政熱點(diǎn)。中信建筑設(shè)計(jì)研究總院接到任務(wù)后五小時(shí)內(nèi)完成了場(chǎng)地平整設(shè)計(jì)圖，中建三局日夜趕工，才使得火神山醫(yī)院以如此驚人的“中國(guó)速度”修建完成，其中中信建筑設(shè)計(jì)研究總院和中建三局都是中央企業(yè)，在這樣緊迫的情況下只有國(guó)有企業(yè)才有如此強(qiáng)大的能力完成這個(gè)看似不可能的公共工程，學(xué)生通過(guò)這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)掌握國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用的必要性和重要性，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.4時(shí)政熱點(diǎn)與課后練習(xí)環(huán)節(jié)有效結(jié)合

近年來(lái)，高考政治試題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生分析材料能力的考察，不管是選擇題還是非選擇題，都要求結(jié)合材料分析解答，因此傳統(tǒng)的死記硬背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能幫助學(xué)生得到高分了，除此之外還應(yīng)該提高學(xué)生分析材料的能力。時(shí)政熱點(diǎn)因其內(nèi)容的廣泛性以及內(nèi)容更新的及時(shí)性而成為試題中常見(jiàn)的材料類型，將時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用于課后練習(xí)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生對(duì)高考試題模式的適應(yīng)力。例如2019年10月23日，玉兔二號(hào)巡視器自主喚醒，開始對(duì)月球進(jìn)行探測(cè)，教師可以將這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用于哲學(xué)部分，在這則材料中巡視器將月球本來(lái)面貌的信息傳輸給人類，使人類加工形成了對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，人類有關(guān)于月球的意識(shí)根源于月球這個(gè)物質(zhì)，物質(zhì)是本原，意識(shí)是物質(zhì)的派生物，物質(zhì)決定意識(shí)，佐證世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性;過(guò)去人類認(rèn)為月球遙不可及，衍生了許多對(duì)月球的想象，認(rèn)為月球是不可認(rèn)識(shí)之物，但現(xiàn)在人類通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，即思維正確認(rèn)識(shí)存在，佐證了思維和存在具有同一性。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，將時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于高中思政課中既能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，在關(guān)注時(shí)政中提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1].張金芳.新課改下增強(qiáng)高中思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2020（15）：90+93.