劉峰

摘要：音樂藝術屬于聽覺藝術，但是在音樂藝術發(fā)展過程中人們發(fā)現將聽覺藝術與視覺藝術融為一體能夠更加突出音樂藝術的美。在中職音樂聲樂教學中，讓學生掌握基本的聲樂原理和聲樂技巧是教學的目的，而隨著教育理念發(fā)展，人們意識到實踐在教育活動中的重要意義，因此提出將舞臺實踐融入到聲樂教學中，不僅讓學生在學習中掌握基本的聲樂原理和技術，還要讓學生在實際中正確的應用聲樂知識?；诖耍疚难芯苛酥新氁魳方虒W中將舞臺實踐融入到聲樂教學中的方法，希望對中職聲樂發(fā)展起到促進作用。

關鍵詞：中職教育;聲樂教學;舞臺實踐

舞臺實踐是表現音樂藝術的一種方法，將舞臺實踐融入到聲樂教學中，可以實現對學生基本聲樂應用能力的培養(yǎng)。中職聲樂教學涉及的知識多為基本的聲樂原理，是對學生學習音樂的基本要求，而舞臺實踐則為學生提供了實踐應用的機會，使得學生在實踐中得到鍛煉，進而增強學生聲樂學習能力，使得后續(xù)的聲樂教育得到優(yōu)化。為了切實保障學生在聲樂教學中學有所獲，聲樂教師要設計多種舞臺實踐課程，并引導學生參與其中，在舞臺實踐中感受音樂藝術和感悟音樂。

一、設計集體表演課程

集體表演課程考驗學生的配合能力，如果某個表演環(huán)節(jié)或者某個學生技術操作不到為，那么整個表演都會受到影響，通過集體表演的方法開展聲樂課程，學生在集體意識的引導下努力的配合其他學生開展表演，進而提升學生聲樂學習能力。傳統(tǒng)聲樂課程正是因為缺少表演的機會，所以學生的實踐能力明顯不足，雖然一些學生的理論能力較強，但是在操作中依然無法靈活地解決遇到的問題。因此，通過集體表演課程為學生創(chuàng)造實踐的機會可以優(yōu)化聲樂教學。

例如，學習完民歌的唱法后，可以組織學生排練，選擇一首典型性強的民歌，前期學生可以自主練習，中期教師進行指導，后期進行集體練習，學生厭掌握基本的民歌唱法，特別是細節(jié)方面的唱法。比如呼吸的頻率、鼻腔和口腔之間的振動或者站姿對發(fā)聲的影響。這些都會影響到民歌的表現形式，如果學生采取的方式不正確，那么民歌的表現力則會降低。最終組織多個班級進行表演比賽，讓學生在舞臺上將自己所學知識應用。

集體表演的方法首先能夠降低學生的不安感，由于集體參與，所以學生由于害羞導致的不安感會降低，其次由于集體參與所以學生的集體意識變得更高，每個人都會努力練習，因此集體演唱的效果變得更好，最后是學生在反復的練習和舞臺表演中對聲樂知識的認識得到了增進，可以獲的新的學習體驗，對于聲樂教育發(fā)展起到了積極作用。

二、舉辦校園表演活動

作為一名聲樂專業(yè)的教師，要積極推動校園藝術表演活動的開展，為學生提供更多舞臺實踐的機會，在以往的聲樂教學中，教師經常以班級內表演或者專業(yè)內表演為主為學生提供舞臺鍛煉的機會，由于同班級或同專業(yè)的學生熟悉程度較高，所以學生的在乎程度可能降低，而開展校園音樂活動則能提升學生的重視程度，聲樂教育要積極組織全校師生開展校園音樂藝術活動，推動舞臺表演活動開展，讓學生在舞臺表演中獲得更多新的體驗，提升學生聲樂能力。

例如，每個學期開展兩次校園音樂活動，全校師生都可以參與其中，學生在舞臺上可以感受舞臺表演的感受，為了在全校師生的面前表現自己，學生需要認真努力地練習，而在舞臺上學生也可以發(fā)現自身聲樂方面的不足，進而在后續(xù)學習中將這些不足填補。表演活動可以是學生單人參與，也可以是多人參加，學生可以自主編排音樂節(jié)目，這些方式都可以鍛煉學生聲樂能力，同時也可以檢查學生聲樂學習情況。

校園表演活動不僅豐富了學生校園生活，也為學生提供了良好的舞臺表現機會，在舞臺上表演學生才能發(fā)現自身在聲樂學習方面的不足，進而在學習中改善自己的不足，舞臺表演為學生提供了檢查自我能力的機會，同時也使得學生逐漸適應舞臺表演，在后續(xù)的學習和工作中，學生可以自主地應對表演中的突發(fā)事件?？傮w來看學生在舞臺實踐中的收獲非?？捎^，這對于優(yōu)化創(chuàng)新聲樂教學起到了積極的作用。此外，這種表演的方式可以豐富學生的表演經驗，特別是舞臺表演經驗，學生可以更好地處理表演中的一些問題，提升學生表演能力。

三、注重視聽藝術結合

聲樂舞臺表演不僅要重視音樂藝術的表現，也要注重將視覺藝術融入其中，最典型的案例是將音樂與舞蹈結合為一體，通過舞蹈和音樂結合的形式提升音樂的表現力。所以在聲樂教學中，教師要鼓勵學生創(chuàng)作與音樂藝術配套的舞蹈，將音樂與舞蹈結合，提升音樂美。這種方式能夠更好地鍛煉學生的聲樂知識應用能力，為學生聲樂學習提供更多有價值的參照。

例如，在學習某些聲樂知識時，可以結合聲音知識的特點為學生介紹一些舞蹈，讓學生學習這些舞蹈，結合舞蹈的節(jié)奏創(chuàng)作音樂，將音樂與舞蹈融合，這種表現方法不僅可以培養(yǎng)學生音樂藝術創(chuàng)作能力，同時也能培養(yǎng)學生聲樂知識應用能力。比如結合聲樂發(fā)音特點與舞蹈表演特點創(chuàng)作節(jié)目，通過舞蹈表演時身體動作的變化調整呼吸節(jié)奏，進而進行發(fā)聲，這樣既為表演者發(fā)聲創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也提升了聲樂表演的質量。

視聽藝術的融合優(yōu)化了音樂藝術的表現形式，這種形式的教學提升了聲樂教學的質量，為學生學習和應用聲樂知識提供了更好的環(huán)境，學生在舞臺中表演既得到了能力方面的鍛煉，也接觸到更多表演的機會，在表演中發(fā)現自身在學習中的缺點。此外，通過視聽結合的方式在舞臺上演出音樂，學生對于聲樂知識的應用和理解也會變得更為深入，這有助于聲樂教學質量的提升。因此，深入研究舞臺表演形式對于推動聲樂教育良性發(fā)展起到了關鍵作用，通過這種方式學生的聲樂能力也得到了極大的提升。

結束語：

總而言之，中職教育是我國教育體制中不可缺少的組成，在之中音樂課程中，聲樂教學十分重要，這是培養(yǎng)學生基本聲樂能力的科目，為了推動聲樂教學發(fā)展，將舞臺實踐融入到教學中有著關鍵的應用，因此教師要努力為學生提供舞臺實踐的機會，在實踐中鍛煉學生聲樂能力，深化聲樂知識的講解，進一步推動聲樂教育發(fā)展，使得學生在良好的舞臺實踐中掌握更多聲樂知識。

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