邱岸輝

摘要：在課程改革的全新背景下，班主任需要進(jìn)一步明晰小學(xué)階段的教育發(fā)展目標(biāo)，深入貫徹素質(zhì)育人思想，規(guī)范開(kāi)展德育工作，從而使學(xué)生形成端正的思想觀，提升優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。班主任需要進(jìn)一步明確班級(jí)管理的工作目標(biāo)，并將具體的德育工作有效落實(shí)到班級(jí)活動(dòng)中，給予學(xué)生正確的思想指引。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育

小學(xué)生的認(rèn)知與自我管理能力相對(duì)薄弱，班主任要承擔(dān)起班級(jí)管理的職責(zé)，積極踐行素質(zhì)理念，將德育有效滲透到常規(guī)管理工作中，啟蒙學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。主要從踐行人本理念、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)揮榜樣力量、開(kāi)展主題活動(dòng)等方面出發(fā)，就德育在班級(jí)管理中的有效滲透舉措進(jìn)行合理分析。

一、明確德育的教學(xué)理念

作為小學(xué)班主任，應(yīng)端正自己的工作態(tài)度，并樹(shù)立明確的工作目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)指明正確的方向。不僅如此，班主任要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的管理理念，并在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，為提升學(xué)生的綜合能力奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)，同時(shí)要高度重視學(xué)生的身心健康，以此促使學(xué)生對(duì)德育的全面認(rèn)知。班主任不僅要全面掌握班級(jí)管理的職責(zé)，同時(shí)也要明確其所需要承擔(dān)的義務(wù)，因此應(yīng)將班級(jí)中的實(shí)際情況與新時(shí)期的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合。班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭员闫錁?shù)立堅(jiān)定的人生觀與價(jià)值觀。與此同時(shí)，也要將這種思想直接傳遞給每一位學(xué)生家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)不要過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)也要最大限度地配合教師，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)交流過(guò)程中，應(yīng)全面了解學(xué)生的生活背景以及生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生之間存在的差異性給予充分的尊重，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)。

二、發(fā)揮榜樣力量，全面提升道德品質(zhì)

為了將德育有效貫穿于班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任需要明確榜樣所具有的示范和引領(lǐng)作用，有效提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)，促進(jìn)班集體實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。首先，班主任需要意識(shí)到自身所具有的榜樣示范作用，以身作則，規(guī)范自身在日常生活中的行為表現(xiàn)，無(wú)論是在與學(xué)生還是在與其他教師相處的過(guò)程中，都要保持友善、謙虛的形象。同時(shí)，班主任還需要從學(xué)生群體中挑選出優(yōu)秀的榜樣代表，并設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)，如“三好學(xué)生”“道德標(biāo)兵”等，有效發(fā)揮學(xué)生代表所具有的示范作用，讓其他學(xué)生能夠確定具體的素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范自身的日常生活表現(xiàn)。

三、加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的有效交流及溝通

小學(xué)生年齡尚小，缺乏一定的認(rèn)知能力，并且也不具備較強(qiáng)的心理承受能力。教師通常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)事情，進(jìn)行無(wú)端的責(zé)備，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，甚至?xí)饾u失去學(xué)習(xí)的信心。由此，學(xué)生不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甚至?xí)a(chǎn)生較為嚴(yán)重的后果。為了有效解決這一問(wèn)題，作為小學(xué)班主任，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流及溝通，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心及耐心，并在交流過(guò)程中明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤。這種直接的交流方式有助于提升溝通效果。班主任在與學(xué)生交流之前，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，不僅要全面掌握學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境有一定的了解。不僅如此，班主任也要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、合適的場(chǎng)所與學(xué)生進(jìn)行交流。在此過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的德育，進(jìn)而促使學(xué)生提升自身綜合能力以及綜合素養(yǎng)。

四、專業(yè)指導(dǎo)，組織主題活動(dòng)

從目前小學(xué)班主任開(kāi)展德育的實(shí)際情況來(lái)看，德育在小學(xué)階段已經(jīng)逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，所以班主任應(yīng)當(dāng)重視德育的重要性。為了提高小學(xué)德育的整體水平，班主任如果僅僅憑借在日常班級(jí)中開(kāi)展教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在課外開(kāi)展一些專題類的教育活動(dòng)。為此，班主任可以根據(jù)德育的有關(guān)內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)生在專題活動(dòng)中才會(huì)對(duì)班主任所強(qiáng)調(diào)的德育內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。例如，小學(xué)德育中愛(ài)國(guó)主義教育是基礎(chǔ)與核心，班主任要在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。為了全面提高學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，教師可以組織各種各樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如主辦專題班會(huì)或組織演講或歌唱比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并且讓學(xué)生去排練一些具有愛(ài)國(guó)主義精神的文藝作品，然后讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行競(jìng)賽。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些研學(xué)活動(dòng)，如去學(xué)校附近的革命紀(jì)念館或博物館等地方進(jìn)行參觀，并且讓學(xué)生在參觀后寫出自己的感想，這樣學(xué)生既能夠收獲知識(shí)，又能夠豐富課外生活，在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，渲染優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任在全面落實(shí)德育工作的過(guò)程中，需要明確班級(jí)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，以構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)引領(lǐng)，深入發(fā)掘豐富的文化內(nèi)涵。充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化所具有的環(huán)境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此為支撐對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行有效裝扮和渲染，從而讓學(xué)生在文化啟蒙下形成端正的價(jià)值觀，規(guī)范自身在班級(jí)和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。首先，班主任需要將謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思想有效滲透給學(xué)生，讓其在日常參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中能夠不懂就問(wèn)，保持良好的求學(xué)姿態(tài)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合、互相幫助營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，班主任還需要深入挖掘《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的文化素材，對(duì)班級(jí)主題墻進(jìn)行裝扮，設(shè)置文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，塑造學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格。

小學(xué)階段，班主任不僅要做好班級(jí)管理工作，還需要充分發(fā)揮自身所具有的德育職能，規(guī)范落實(shí)以人為本的思想，合理構(gòu)建柔性的管理機(jī)制，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并充分發(fā)揮榜樣所具有的引領(lǐng)作用，讓班級(jí)學(xué)生整體能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任在明確德育指導(dǎo)方針之后需要規(guī)范開(kāi)展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，促使其能夠進(jìn)一步產(chǎn)生情感認(rèn)知。

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