陳月

【摘要】在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，識(shí)字是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，它是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)條件，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具備一定的自主識(shí)字能力是非常重要的。然而，在傳統(tǒng)的教育模式下，語(yǔ)文教師并未注重對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，只是對(duì)教材中的漢字進(jìn)行機(jī)械式講授，加之低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平不足，所以許多學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)識(shí)字也缺乏興趣，因此，教師必須做出改變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生可以掌握更多漢字。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;自主識(shí)字能力;培養(yǎng)策略;

引言

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字學(xué)習(xí)無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重中之重，只有在這一部分打好基礎(chǔ)，了解識(shí)字學(xué)習(xí)的基本方法，掌握識(shí)字學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，才能夠在這一階段夯實(shí)今后閱讀寫作的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師需要對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，做到多鞏固，多復(fù)習(xí)，多參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且優(yōu)化教學(xué)方式，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織教學(xué)。

一、運(yùn)用多元教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字興趣

一是采用字謎游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。字謎有極強(qiáng)的趣味性，適用于小學(xué)低年段學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，而且字謎常?？梢宰掷磉M(jìn)行設(shè)計(jì)，這有利于學(xué)生對(duì)字形的識(shí)字，加強(qiáng)了學(xué)生記憶。二是運(yùn)用兒歌提升識(shí)字效率。兒歌通俗易懂，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，小學(xué)生非常喜歡兒歌，所以，在教學(xué)時(shí)，教師可把一些漢字編成兒歌進(jìn)行教唱，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。比如，學(xué)生對(duì)“買賣”兩個(gè)字往往容易混淆，教師可根據(jù)字形來(lái)編成兒歌讓學(xué)生進(jìn)行記憶，如“賣上有十是有貨，買上無(wú)十要用錢”。三是運(yùn)用其他游戲形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“接龍”“開(kāi)火車”等游戲運(yùn)用到教學(xué)中，可以提高游戲教學(xué)的效率。四是以朗讀方式提高識(shí)字效率。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀有明確要求，其實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，朗讀也是個(gè)識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在朗讀中對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的漢字可以查一查字典，實(shí)現(xiàn)漢字的積累。

二、借助識(shí)字工具，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷地 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正 成為學(xué)習(xí)的主體，才能主動(dòng)參與識(shí) 字的全過(guò)程。目前，在識(shí)字教學(xué)中教學(xué)工具的應(yīng)用較為普遍，對(duì)提升學(xué)生識(shí)字水平起著重要的作用。首先，必備自主識(shí)字工具的應(yīng)用。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音、漢字基礎(chǔ)知識(shí)與字典的使用，都是識(shí)字教學(xué)中必備的基本識(shí)字工具，教師需要在識(shí)字教學(xué)前，幫助學(xué)生加以掌握，為獨(dú)立識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，“陡峭”二字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)之前所掌握的漢字基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，找出它們的偏旁，接著利用字典，根據(jù)“走”與“肖”的筆畫(huà)數(shù)找出二字，這樣就能從字典中看到它們的讀音與拼寫方式，從而有效掌握所學(xué)的生字詞。另一種則是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如，電腦、投影儀等，與以往常見(jiàn)的識(shí)字工具相比，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以有效吸引學(xué)生注意力，讓他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，積極投入其中。例如，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些能引起學(xué)生關(guān)注的圖片與動(dòng)畫(huà)，且需要符合小學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，畫(huà)面內(nèi)容要積極向上、具有趣味性，能夠比較容易引起學(xué)生聯(lián)想，繼而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)將教材中或教學(xué)信息的靜態(tài)圖畫(huà)，通過(guò)投影儀演示出來(lái)，如“a”的發(fā)音，靜態(tài)圖畫(huà)是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的，而通過(guò)動(dòng)態(tài)影像，學(xué)生就能對(duì)此有更直觀的認(rèn)識(shí)，更好地記住“a”的發(fā)音與外形。

三、根據(jù)漢字特點(diǎn)采用多種識(shí)字方法

在教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的識(shí)字教學(xué)方法有分散識(shí)字、集中識(shí)字、字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字等。分散識(shí)字最大的特點(diǎn)是把識(shí)字教學(xué)融入閱讀中，借助閱讀教材進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，突出了“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的語(yǔ)言規(guī)律，使識(shí)字和閱讀、識(shí)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，避免了孤立識(shí)字的現(xiàn)象。集中識(shí)字，即識(shí)一批漢字，讀一批課文;再識(shí)一批漢字，再讀一批課文，當(dāng)然識(shí)字不光是識(shí)單字，還要積累詞匯。字理識(shí)字是從漢字的構(gòu)成規(guī)律上揭示漢字音、形、義的關(guān)系，使學(xué)生理解字的構(gòu)成、讀音、表義的道理。韻語(yǔ)識(shí)字就是用常用漢字組成常用詞，根據(jù)這些常用詞，圍繞一個(gè)中心意思或故事情節(jié)，編成句式整齊、通俗易懂、符合兒童特點(diǎn)的韻文，韻語(yǔ)識(shí)字法趣味十足，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中能夠記住一批常用漢字。此外，字族文識(shí)字、詞串識(shí)字、看圖識(shí)字、猜謎識(shí)字、事物歸類識(shí)字等，它們中任何一種識(shí)字方法都不能包打天下。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

四、要重視在生活中識(shí)字

“大語(yǔ)文”是特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語(yǔ)文教育思想，大語(yǔ)文的“大”是相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文課而言的。生活中處處有漢字，處處要用漢字。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，利用生活中的語(yǔ)文資源，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中學(xué)到的字展示出來(lái)，展示的方法是多種多樣的，如小組交流、全班交流、貼在教室里展示等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力則是識(shí)字教學(xué)中的重要任務(wù)，教師必須高度重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。為此，教師除了不斷提高自身的教學(xué)水平，將識(shí)字教學(xué)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，還要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主識(shí)字水平，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行閱讀與寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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