張紅

摘? 要：朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)低段語文教學(xué)的重要課程，對小學(xué)生語文能力的提升有很大的幫助。在教學(xué)時，教師要主動教育學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文對于如何提升學(xué)生的朗讀能力，提出了幾方面建議。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué);朗讀訓(xùn)練

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確流利地朗讀

第一，識文斷字。只有認(rèn)識文章中的每一個字、每一個詞，學(xué)生才能完整地完成一次朗讀。在教學(xué)時，教師要注意學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性。對于一些多音字、生僻字、語氣助詞要做到提前指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀訓(xùn)練，記住這些文章難點(diǎn)，提高學(xué)生的朗讀準(zhǔn)確率。第二，停頓問題。小學(xué)生大多對于標(biāo)點(diǎn)符號沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，朗讀過程也是機(jī)械化的，缺少抑揚(yáng)頓挫的變化。這就需要教師對學(xué)生要富有耐心，教育他們認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號的用途，了解文章停頓的時間。

二、采用不同的朗讀方式

小學(xué)低段語文教學(xué)過程中，學(xué)生最需要的便是朗讀的機(jī)會。教師在預(yù)案中要留出學(xué)生朗讀的時間，結(jié)合閱讀理解，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨和感情，提高學(xué)生的朗讀效率。教師在教課時要做到隨機(jī)應(yīng)變，為了達(dá)成不同的效果，要運(yùn)用不同的朗讀方式。

第一，范讀。范讀的主體可以是教師，也可以是錄音設(shè)備。范讀的優(yōu)勢在于，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們會根據(jù)范讀不斷進(jìn)行練習(xí)，從而逐漸掌握朗讀的方式。第二，領(lǐng)讀。領(lǐng)讀也是一種高效的訓(xùn)練方式，通過逐字逐句的領(lǐng)讀，學(xué)生對文章內(nèi)容理解更加充實(shí)，對于斷句和語速掌握得更加快捷。低年級語文教學(xué)大部分是由教師進(jìn)行領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第三，齊讀。齊讀指的就是組織大家一起進(jìn)行朗讀。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高朗讀質(zhì)量

多媒體技術(shù)的更新讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)變得更加豐富多彩。利用多媒體技術(shù)，教師將抽象的文字變得生動形象、直觀具體，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。對于作者想要表達(dá)的情感也更加感同身受。首先，通過音樂搭配朗讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過新穎的閱讀方式，感受閱讀的快樂，從而主動進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高自身朗讀水平;其次，通過情景模擬，讓學(xué)生親眼看到文章所要表達(dá)的畫面，利用生動的影像代替枯燥的文字，讓學(xué)生的理解過程變得更加輕松。伴隨著悅耳的音樂和文章描繪的美好場景，教師為學(xué)生營造了一個優(yōu)美的朗讀氛圍，讓學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的課程，教師也要著重注意鍛煉學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過朗讀的積累，形成正確的理解方式和表達(dá)方式。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自己的教學(xué)方式，通過師生互動，讓學(xué)生愛上朗讀的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

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