邱小玲

摘? 要：與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)模式相比，深度學(xué)習(xí)更注重以人為中心。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)化的學(xué)習(xí)，更好地理解、掌握知識，構(gòu)建完整的知識體系，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。因此，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了闡述，提出了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意義

（一）加深學(xué)生對知識的理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有具有一定的邏輯思維能力，才可以理解數(shù)學(xué)知識。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于形象思維階段，在此種矛盾之下，學(xué)生在遇到難以理解知識時，會采取死記硬背的知識記憶方法。通過引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供對知識深入探究的機(jī)會，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本源進(jìn)行探尋，這將有利于學(xué)生對知識的理解。

（二）提升學(xué)生的思維品質(zhì)

在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生提供對問題自主探究、分析和總結(jié)的機(jī)會，探尋到解決問題的多種方法以及最為有效的方法。在不斷經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)之后，不僅學(xué)生的思維品質(zhì)會不斷提升，而且學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也會不斷提高。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維還處于發(fā)展初期階段，思維能力的發(fā)展并不完善，要想讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解，需要老師具有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意識，利用情境教學(xué)的方式對知識進(jìn)行化難為易的處理，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握。另外，對教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如在教學(xué)“小數(shù)乘法”一課時，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。如讓學(xué)生以小組的方式對買賣過程進(jìn)行模擬，如每支雪糕的價錢是2.5元，需要買五支，總共需要多少費(fèi)用？通過學(xué)生參與情境學(xué)習(xí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理論知識，對小數(shù)乘法知識進(jìn)行理解，能有效保持學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重新舊知識的銜接

目前，很多學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)不夠完善，使其深度學(xué)習(xí)的難度較大。對此，老師在新課教學(xué)中，要具有新舊知識銜接的意識，并做好此項工作，讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時，高質(zhì)量地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。

（三）開展探究學(xué)習(xí)活動

探究學(xué)習(xí)活動的開展，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。比如在教學(xué)“多邊形的面積”一課時，為了加深學(xué)生對多邊形面積的認(rèn)識，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多個面積相似、形狀各異的三角形紙片，讓學(xué)生進(jìn)入剪、補(bǔ)和畫中，對不同三角形面積的大小進(jìn)行探究，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的開展意義重大，老師要在對教材和學(xué)生深層次研究的基礎(chǔ)上，提出更多可行的教學(xué)策略，在提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的同時，構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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