張佩基

摘要：在全球不斷發(fā)展的形勢(shì)下，國(guó)際之間的交流也日漸頻繁，所以英語(yǔ)聽說(shuō)能力是相當(dāng)重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)不光是傳授課本上的知識(shí)，還要一步一步的培養(yǎng)小學(xué)生的聽說(shuō)能力。配音其實(shí)是一件有趣的事情，它可以配音自己喜歡的電影、音樂等等，學(xué)生可以模仿主人公的語(yǔ)氣，也會(huì)使自己身臨其境，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，它充分的體現(xiàn)了語(yǔ)言的美妙。

關(guān)鍵詞：配音軟件;小學(xué)英語(yǔ);聽說(shuō)能力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-113

引言

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，只在乎單詞和語(yǔ)法的記憶，在試卷上，閱讀能力也較強(qiáng)，但聽說(shuō)能力相對(duì)的滯后。而現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)生涯都將聽力徹底的忽略，只在乎課文上的知識(shí)傳授和試卷上的分?jǐn)?shù)，而配音軟件的出現(xiàn)更加讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，英語(yǔ)原聲作品可以使學(xué)生自己身臨其境，時(shí)間久后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)有所的提升。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)如今，小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單調(diào)，英語(yǔ)聽力也是死板板的錄音磁帶，配音軟件的加入，使英語(yǔ)原聲的作品更加聲情并茂，同時(shí)配有視頻、影像資料、圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生本身就不喜歡死板板的課堂，配音軟件的應(yīng)用活躍課堂的氛圍，學(xué)生也就借配音軟件的配合進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，加上教師的引導(dǎo)和督促，英語(yǔ)聽說(shuō)能力學(xué)習(xí)效果是很顯著的。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版Unit?three?《What?would?you?like？》本章節(jié)內(nèi)容主要講喜歡吃什么。在日常生活中每天吃飯這都是必須要面臨的問題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生本章的口語(yǔ)練習(xí)。在課堂中，學(xué)生以厭煩沒有任何趣味的聽力，更加喜歡帶有影像資料的英文短片等，教師可以運(yùn)用配音軟件搜索關(guān)于What?would?you?like？的對(duì)話，課本上有關(guān)于What?would?you?like?？的課文。比如《let's?talk》，尋找相關(guān)課文的短片，讓學(xué)生一邊聽英語(yǔ)的同時(shí)還可以看到動(dòng)畫。然后教師可以尋找兩位學(xué)生對(duì)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行模仿，可以運(yùn)用配音軟件進(jìn)行打分，學(xué)生可以對(duì)打出的分?jǐn)?shù)，對(duì)于讀的不好的句子可以運(yùn)用配音軟件重復(fù)的播放此對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)的聽，從而達(dá)到提升學(xué)生聽說(shuō)能力的效果。教師可以在手機(jī)或者是電腦上下載配音軟件，在課堂上讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿。在模仿的過程中，教師可以幫助學(xué)生糾正不對(duì)的方面。

二、還原真實(shí)的英語(yǔ)情景

配音軟件的應(yīng)用跟以往的傳統(tǒng)課堂不同，它創(chuàng)造了原汁原味的英語(yǔ)情景，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境和素材。其中有很多英語(yǔ)原聲作品，材料豐富、內(nèi)容有趣，學(xué)生可以在配音軟件中選擇自己自己喜歡的影視作品，通過反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，在反復(fù)的觀看片段時(shí)整個(gè)人融入到劇情中，更能體會(huì)到主人公心理上的變化，將自己帶入劇情中，可以很好的模仿主人公的語(yǔ)態(tài)，從而也就提高了聽說(shuō)能力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit?three《My?weekend?plan》，本章節(jié)主要是講周末的計(jì)劃，在周一到周五的繁忙學(xué)習(xí)中，周六周日是學(xué)生放松的好時(shí)間。所以本章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的周末計(jì)劃，和學(xué)生們一起分享。目前，雙減政策出臺(tái)，教師可以讓學(xué)生每天晚上回家之后減輕作業(yè)，但是要讓學(xué)生利用配音軟件配音，然后將配好的錄音發(fā)到微信群里，教師將學(xué)生的配音一一進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式不僅結(jié)合了雙減政策，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。教師也可以運(yùn)用配音軟件輔助教學(xué)，在配音軟件中尋找一個(gè)關(guān)于周末計(jì)劃的對(duì)話，讓學(xué)生聽配音軟件的問題，然后進(jìn)行回答，比如：Where?are?you?going？When?are?you?going？讓學(xué)生根據(jù)這些問題結(jié)合自身情況進(jìn)行回答軟件的提問。配音軟件也會(huì)根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生哪一個(gè)句型出現(xiàn)錯(cuò)誤，哪一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確？將標(biāo)準(zhǔn)的答案呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生聽一聽原汁原味的正確答案。

三、活躍課堂氛圍

課堂上的氛圍是十分重要的，它直接影響了課堂上學(xué)生的聽課效率，也決定了教師教學(xué)的進(jìn)度。死氣沉沉的課堂學(xué)生容易走神、打瞌睡、干一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，教師教學(xué)沒有學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)就會(huì)認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒有聽懂，還會(huì)重復(fù)講，大大浪費(fèi)了時(shí)間還影響進(jìn)度。而現(xiàn)如今，配音軟件優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生喜歡上配音，更專注地聽講，教師教學(xué)進(jìn)度也不會(huì)耽擱，從而改變了課堂的氛圍，使課堂變得生機(jī)勃勃。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit?four?《Mike's?happy?days》，本章主要講Mike的快樂日子。教師引導(dǎo)學(xué)生想一想自己認(rèn)為的快樂日子是什么？比如：shopping、running、?clean?、go?fishing?、play?music等等一些活動(dòng)。通過配音軟件可以尋找相關(guān)快樂日子的短篇，讓學(xué)生了解到其他人的眼中快樂的日子是什么樣的？觀看短片后，學(xué)生對(duì)快樂日子的表達(dá)有所了解。根據(jù)配音軟件為學(xué)生設(shè)計(jì)一道口語(yǔ)題目，說(shuō)出學(xué)生的快樂日子，學(xué)生對(duì)照配音軟件給出的要求，說(shuō)出自己眼中快樂的日子。對(duì)學(xué)生說(shuō)出的快樂日子，配音軟件給出評(píng)價(jià)，配音軟件說(shuō)出的英語(yǔ)都是更具有生動(dòng)性的。所以學(xué)生在聽到他的評(píng)價(jià)后，都會(huì)認(rèn)為非常的搞笑，從而也活躍了課堂的氣氛。配音軟件的使用不局限于某個(gè)區(qū)域，所以在放假期間學(xué)生也可以使用。在過春節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己尋找喜歡的片段，然后對(duì)其進(jìn)行配音，但是一定要和春節(jié)有關(guān)系，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科技不斷地發(fā)展，為了學(xué)生能多重地感受英語(yǔ)，配音軟件優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力教學(xué)。通過技術(shù)來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)原生情景，保證學(xué)生的情感投入，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升優(yōu)化學(xué)生的聽力能力和表達(dá)能力?，F(xiàn)如今，科技發(fā)展迅猛，配音軟件的發(fā)展越來(lái)越完善，教師可運(yùn)用配音軟件改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但同時(shí)教師也必需合理利用，過度依賴可能會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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