劉艷娟

摘要：在新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)之下，初中英語(yǔ)教學(xué)也逐漸面臨改革與創(chuàng)新的局面。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生今后英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)需要為高中英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)是啟蒙階段，而初中英語(yǔ)則是積累階段。初中英語(yǔ)想要更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師就要采用更為科學(xué)性的教學(xué)方法，其中在現(xiàn)今廣泛使用的教學(xué)方法是分層教學(xué)法。本文深入研究初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的實(shí)施策略，介紹初中英語(yǔ)應(yīng)用分層教學(xué)法意義，隨后詳細(xì)闡述初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的實(shí)施策略，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);分層教學(xué)法;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-191

對(duì)于初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要任務(wù)是需要掌握更多的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，進(jìn)而打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促使自身在面對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更為容易。小學(xué)的啟蒙階段促使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)可以更加投入。而想要保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的教學(xué)方法也十分重要。分層教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，以分層概念為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，促使學(xué)生的整體英語(yǔ)能力逐漸提升。分層教學(xué)法的實(shí)施對(duì)現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的意義，基于此，深入研究初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的實(shí)施策略具有極高現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語(yǔ)應(yīng)用分層教學(xué)法意義

對(duì)于現(xiàn)今的初中教學(xué)而言，分層教學(xué)法的實(shí)施具有非常重要的意義。首先，分層教學(xué)法的核心以及內(nèi)容可以促使初中英語(yǔ)教學(xué)有更強(qiáng)的針對(duì)性，教師本身在使用分層教學(xué)法的時(shí)候，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，這種情況下，教學(xué)內(nèi)容也更加滿足學(xué)生本身的英語(yǔ)成長(zhǎng)需求，學(xué)生的英語(yǔ)能力可以更好地提升。其次，不同的學(xué)生存在明顯的差異性，這種情況下，分層教學(xué)法可以保證教學(xué)的差異性，更加滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，學(xué)生能夠逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，英語(yǔ)成長(zhǎng)速度會(huì)明顯提升。最后，分層教學(xué)法與新課改之后的初中英語(yǔ)教學(xué)更加相似，滿足新課改要求的同時(shí)，最大限度發(fā)揮自身作用，從根本上加快初中英語(yǔ)教學(xué)的改革速度[1]。

二、初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）教學(xué)對(duì)象分層

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生英語(yǔ)能力也存在明顯的差異性，并且這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解以及接納程度也并不相同，這種情況下，如果是統(tǒng)一性的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法更為順利地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)對(duì)象分層，初中英語(yǔ)教師要與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的溝通和交流，了解這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，還要掌握這些學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)等等，然后將這些學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，促使教學(xué)計(jì)劃更加符合學(xué)生的應(yīng)用能力。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生更加側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)理解以及良好英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)主動(dòng)性，學(xué)生能夠更加自主地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而對(duì)于英語(yǔ)能力中等的學(xué)生，則側(cè)重于英語(yǔ)潛力的開(kāi)發(fā)，加深學(xué)生的英語(yǔ)理解，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力逐漸提升。針對(duì)英語(yǔ)能力較差的學(xué)生，則要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)的穩(wěn)固，豐富學(xué)生的英語(yǔ)單詞積累，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)法，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，在學(xué)生有一定英語(yǔ)理解和基礎(chǔ)之后，在重點(diǎn)培養(yǎng)其他的英語(yǔ)能力，通過(guò)這種分層促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)顯著提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)的分層

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，更加細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)非常重要。教學(xué)目標(biāo)是教師的教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，英語(yǔ)教師才能更為順利地完成英語(yǔ)教學(xué)。初中英語(yǔ)教師在實(shí)施分層教學(xué)法之后，也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)教育對(duì)象的三個(gè)層次劃分，將教學(xué)目標(biāo)也分為三個(gè)層次，使教育對(duì)象層和教學(xué)目標(biāo)層相對(duì)應(yīng)，在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師以這些教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成對(duì)不同英語(yǔ)能力學(xué)生的培養(yǎng)，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力逐漸得到強(qiáng)化[2]。

（三）教學(xué)進(jìn)度的分層

初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行有效的分層。首先，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求有整體把握，為分層教學(xué)的實(shí)施做準(zhǔn)備。其次，兼顧各個(gè)組別的學(xué)生，對(duì)教學(xué)進(jìn)度加以合理的調(diào)控，保證各個(gè)層次學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，都能獲取具有針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)。最后，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，要針對(duì)不同英語(yǔ)能力學(xué)生開(kāi)展不同的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)這樣的方法盡可能保證所有的學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都能得到明顯提升。

結(jié)束語(yǔ)

就現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境而言，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教師也要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中加大對(duì)分層教學(xué)法的應(yīng)用程度，促使分層教學(xué)法可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正的發(fā)揮作用。初中要英語(yǔ)教師在使用該教學(xué)方法的時(shí)候，要充分理解分層的概念與核心，真正做到循序漸進(jìn)，保證教學(xué)方法的針對(duì)性，提高教學(xué)效果的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)顯著提升。分層教學(xué)法的實(shí)施還需要不斷的改進(jìn)與調(diào)整，英語(yǔ)教師要做到因材施教，合理化調(diào)整，促使分層教學(xué)法發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉. 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J]. 校園英語(yǔ)，2019（52）：183.

[2]曹子超. 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究，2019（33）：191.