曾家俊

【摘要】武術是中國傳統(tǒng)的體育活動，其中不僅蘊藏著豐富的中華文化歷史，同時還包含了深刻的武術精神。在初中體育教學過程中將武術教學滲透進去，不僅能夠幫助學生強身健體，同時還有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。本文簡要分析了目前初中武術教學過程中的現(xiàn)狀，并就武術教學的優(yōu)化策略作出了探討，希望能夠為提升武術教學的教學質(zhì)量，提供參考意見。

【關鍵詞】武術教學;教學現(xiàn)狀;發(fā)展策略

武術本身就承載著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，武術運動是一項集技擊、健身、娛樂于一體的民族傳統(tǒng)體育項目，蘊藏著深厚的民族文化底蘊。武術運動講究武德、形神兼修、內(nèi)外合一的運動特點，把育人和健體高度結(jié)合起來。初中開展武術運動，能有效地提高中學生身體素質(zhì)，促進學生心理健康發(fā)展，有效緩解學生身心兩方面的壓力。在初中開展武術運動有著顯著的教育價值和健身效果，對改善學生體質(zhì)具有重要意義[1]。在練習武術的過程中，學生能夠明確地感受到動作中散發(fā)出的精氣神，將這項體育運動引入初中教學過程中，不僅能夠讓學生在練習武術的過程中鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)能力，達到強身健體的作用，同時還能讓學生在學習的過程中感受武術情操，弘揚民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。近年來，在素質(zhì)教育的推動背景下，武術已經(jīng)成為了初中教育中不可替代的教學部分，讓學生意識到中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越之處。因此，在初中體育課堂中將武術教學滲透在內(nèi)，有利于學生強身健體，使中國優(yōu)秀武術文化得以傳承。

一、武術教學方法應用現(xiàn)狀

（一）以身體練習為主的教學方式，在武術教學中的應用

武術教學本身就需要學生通過肢體之間的協(xié)調(diào)和配合來完成武術動作，以身體練習為主的教學方法，能夠讓學生在學習的過程中掌握武術動作要領，明確武術動作的技能，通過學生進行身體訓練，對這種武術規(guī)律進行不斷地鞏固，從而達到強身健體的目的。在實際的訓練過程中，以身體訓練為主的教學方法主要分為完整武術練習法、分解動作練習法、領悟動作教學法等等方式，這種教學方法能夠讓學生在練習的過程中掌握武術動作得要領，從而熟練武術技巧。

（二）以感知為主的教學方法，在武術教學中的應用

以感知為主的武術教學方法，主要是指教師在課堂中通過視頻播放或直接演示的方式，讓學生對武術動作有一個初步的認知。在視頻播放或教師演示的過程中，學生就可以利用自身的感官直接掌握武術練習的要領對武術學習有一個初步的認知。以直觀感知為主的武術教學方式主要有糾錯練習法、輔助教學法、直觀演示法等等類型，這其中直觀演示法和糾錯練習法是教師在進行武術教學中經(jīng)常用到的教學方式[2]。

（三）以情境創(chuàng)設為主的教學方式，在武術教學中的應用

為了讓學生在學習武術的過程中萌生興趣，教師可以在課堂中創(chuàng)設教學情境，組織學生進行武術競賽，通過這種競賽型的教學活動，不僅能夠激發(fā)學生的競爭心理，同時還能讓學生在參與活動的過程中進行實踐操作，提升學生的運動能力。在參與武術游戲競爭的過程中，教師可以以團隊協(xié)作為游戲規(guī)則，讓學生在競爭中學會合作，在競爭中感受中華武術傳統(tǒng)文化的魅力。

二、提升初中階段武術教學質(zhì)量的優(yōu)化方法

（一）創(chuàng)新武術課堂的教育方式，讓學生在感知初中習武術精髓

在武術課上，大部分的時間都是老師在講解武術動作，學生們只能通過模仿教師的肢體動作，機械地進行訓練，有時還沒有完全掌握動作得要領，武術課堂就已經(jīng)結(jié)束。為了解決這一問題，在新時期教師應該重新分配學生與教師的課堂時間，將教學的目標進行重新定位，通過運用自主思考與合作探究的方式，讓學生們能夠?qū)ξ湫g動作的要領進行探究，并且還能將武術課堂延伸到課外，讓學生在課下也能夠通過視頻觀看學習多種武術動作[2]。除此之外，在課堂教學中也可已通過創(chuàng)設有效的教學情境，可以為學生播放有關武術的電視影片，讓學生感受中華武術的精髓，激發(fā)學生學習武術的興趣。然后通過多媒體教學設備為學生播放武術的示范動作，能夠讓學生在觀看視頻的過程中，通過身體感觀掌握武術練習的要領。同時，教師還可以在指導學生武術動作時，利用視頻教學法作為輔助教學手段糾正學生的錯誤動作。

（二）不斷完善武術課堂的教學內(nèi)容，注重課堂中學生的武術動作練習

近年來，雖然武術課程在初中階段的教育過程中一直在不斷的改革和創(chuàng)新，但是由于武術課程歷史悠久，很多青少年階段的學生還是缺乏對武術精神的正確認識，針對這種問題，學校必須在武術課堂中向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學生能夠形成正確的意識，采用正確的學習態(tài)度對待武術課堂。除此之外，在課堂中教師還應該增加一些專業(yè)性的教學內(nèi)容，例如散打、防身術等等練習項目通過這樣的教學課程內(nèi)容，留給學生更多的實踐鍛煉空間，讓學生能夠通過身體感知武術動作，通過多次的動作訓練，完善對武術項目的認知。在教授學生肢體動作的同時，武術課堂還應該展開正確的德育教育，讓學生能夠在練習的過程中形成良好的規(guī)范準則，將素質(zhì)教育的內(nèi)容滲透在武術課堂中，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。

（三）提升武術教師的專業(yè)能力，采用多種教學方式豐富武術課堂

由于受到了學校教師資源的限制，很多學校的武術課堂并不具備專業(yè)的武術教師，大多數(shù)都是由體育教師進行兼職教學的。針對這種現(xiàn)象，提升學?，F(xiàn)有體育教師的武術專業(yè)能力就成為了確保武術教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。為了解決這一問題，學?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)的武術專家來講解武術動作得要領，并且組織學校體育教師參加專業(yè)的武術課程培訓，以此來提升教師的專業(yè)水平。除此之外，教師還可以通過定期的學習交流，在武術教學中及時地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，在教學過程中，利用情境創(chuàng)設等多種教學方法，豐富武術課堂的教學內(nèi)容不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，明確自身肩負的教學責任，將中華傳統(tǒng)武術的魅力在課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)語：

綜上所述，武術課程在初中教育過程中承擔著幫助學生身健體，弘揚中華傳統(tǒng)武術精神的重大責任，因此，在教學過程中，應該采用多種教學方式相結(jié)合，讓學生在實踐操作、心靈感受和參與競爭的同時更好地理解武術精神的內(nèi)涵，實現(xiàn)中華武德的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王軍. 論武術運動對大學生身心健康的促進作用[J]. 渭南師范學院學報， 2014（19）：70-73.

[2]代忠波.初級中學武術教學方法的應用研究[J].武術研究，2020，501：82-84.