周涌清

【摘要】德育作為教育教學(xué)和提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，是班級(jí)管理中較為明顯的成果，在教育施行階段愈加被重視。德育的良好發(fā)展不僅對(duì)于學(xué)生自身人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和完善具有積極作用，而且在德育過程中形成的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公民意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文從中職院校班主任班級(jí)管理的角度對(duì)德育的滲透展開研究，并就班級(jí)管理中德育滲透的具體方法提出建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級(jí)管理;德育滲透

引言：

中職班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)教育的施行者和班級(jí)文化倡導(dǎo)者，在班級(jí)管理過程中扮演多種角色，承擔(dān)多重任務(wù)。中職學(xué)生與傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生相對(duì)特殊，他們通常更加特立獨(dú)行和標(biāo)新立異，與同齡青少年相比更加具有性格特點(diǎn)。中職班主任一方面需要教授基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng);另一方面需要在教育教學(xué)的過程中潛移默化的進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。因此，中職班主任班級(jí)管理的德育滲透、在學(xué)生的人格完善和健全過程中承擔(dān)關(guān)鍵性作用。德育滲透要想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響，則需相關(guān)教職人員不斷研究探索和反復(fù)實(shí)踐。

一、在中職班級(jí)管理中開展德育教育的必要性

（一）德育教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)人人格的完善

中職學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵期，良好的人格的形成不僅能夠提升學(xué)生個(gè)人的道德修養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生未來人生產(chǎn)生積極作用。近年來，具有惡劣影響的社會(huì)事件頻繁發(fā)生，使人們意識(shí)到在教育教學(xué)過程中僅有高水平的專業(yè)素養(yǎng)是不可行的，德育也是塑造完善的人格的保障，只有良好的德育教育才能促進(jìn)學(xué)生人格的完善。班主任是學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，中職班主任班級(jí)管理中的德育滲透雖然短期效果并不明顯，但長(zhǎng)期的德育滲透會(huì)使學(xué)生在潛移默化中提高道德素質(zhì)，并對(duì)自身的人格完善產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

良好的德育發(fā)展可以適當(dāng)避免學(xué)生產(chǎn)生心理疾病，讓學(xué)生更加開朗樂觀。還使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，不被外界環(huán)境所影響，短視頻的盛行和各種網(wǎng)絡(luò)輿論等良莠不齊的外界因素，不同程度的影響了學(xué)生的人格形成。班主任班級(jí)管理中的德育滲透使學(xué)生減少外界干擾，避免誤入歧途，使學(xué)生明事理、辨正誤、知是非，不為外界誘惑所引誘，豐盈精神世界，充實(shí)學(xué)生思想。

（二）德育教育促進(jìn)良好社會(huì)氛圍的形成

走向社會(huì)后的學(xué)生是社會(huì)的組成部分，所以其言行舉止也是社會(huì)氛圍的重要組成部分。良好的社會(huì)氛圍的形成離不開具有高道德修養(yǎng)的學(xué)生，也離不開班級(jí)管理中德育的滲透。因中職院校學(xué)生的特殊性，班主任可能需要更多的耐心與鼓勵(lì)，花更多的實(shí)際開導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使他們樹立信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)良好的社會(huì)氛圍的形成。

（三）德育教育保障社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的建設(shè)

中華民族有著在五千年發(fā)展過程中形成的深厚的文化底蘊(yùn)，凝聚了從古至今的各種智慧，德育作為中華民族的靈魂早已在中國(guó)扎下了根。學(xué)生是一直潛力股，是建設(shè)國(guó)家的重要生力軍，是祖國(guó)的未來和民族的希望，因此，把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，少不了具有良好德育的學(xué)生的參與。

二、中職班主任班級(jí)管理中的德育滲透策略

（一）循序善秀，說服教育

語言是較為具體的表達(dá)，中職班主任可以在課上或者課后通過語言直接的向?qū)W生說服教育。在教育過程中可以適當(dāng)列舉相關(guān)案例使語言更加生動(dòng)和具體。在課堂上可以在課本的基礎(chǔ)上拓展德育教育，在課后可以根據(jù)學(xué)生或周圍人的具體行為進(jìn)行說服教育。

（二）以身作則，行為示范

班主任作為學(xué)生最頻繁和最直接接觸的引導(dǎo)者，在一言一行中都應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用。班主任的行為舉止無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，甚至影響不僅僅局限于當(dāng)下。為人師表便要做到行為示范，班主任一定要以身作則，要求學(xué)生做的自己一定要做到，要求學(xué)生不能做的自己同樣也不能做。班主任的思想和價(jià)值觀也會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任一定要端正思想和有較高的自我約束，自有班主任發(fā)揮正確的帶頭作用，學(xué)生的模仿才會(huì)是正確的，學(xué)生才會(huì)形成正確的思想觀念和完善的人格。榜樣的作用是無窮大的，在班主任正確的引導(dǎo)下，才可以使學(xué)生對(duì)人生準(zhǔn)則和社會(huì)底線充分認(rèn)知。

（三）開展活動(dòng)，實(shí)際鍛煉

班主任可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，組織開展以德育教育為目標(biāo)，形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的德育教育。

開展德育教育應(yīng)注重課上和課后相結(jié)合，學(xué)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的原則。例如：可以采用開主題班會(huì)的方式使學(xué)生針對(duì)某一話題提出自己的看法，最后由班主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié);也可以在特定日期走出課堂，更加注重在實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日，重陽節(jié)等。班主任還可以通過策劃和組織活動(dòng)的形式模擬職業(yè)工作的場(chǎng)景，并通過預(yù)設(shè)職業(yè)開展中可能會(huì)遇到的問題讓學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，使其明白職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。

結(jié)語

綜上所述，德育在教育的過程中具有必不可少的作用，也是教育施行過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中掌握良好的滲透德育的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生人格的完善，對(duì)團(tuán)結(jié)友愛、守望相助班級(jí)和校園氛圍的塑造提供必要基礎(chǔ)，并能為他們?nèi)兆咦呷肷鐣?huì)、融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。因此，中職班主任要極大的關(guān)注和重視班級(jí)管理中的德育滲透，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，從個(gè)性出發(fā)選擇最優(yōu)德育滲透方式，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，開展德育相關(guān)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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