王佳

【摘要】在初中的教學(xué)過程當(dāng)中，語文教學(xué)作為重要的科目，教師應(yīng)該積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)組成部分，因此，教師應(yīng)該采取有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?；诖耍疚尼槍μ岣叱踔猩恼Z文閱讀能力的策略，做出了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

在現(xiàn)代的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握更多的語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而才能真正的實(shí)現(xiàn)語文的教學(xué)目標(biāo)。在語文的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握更多的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀各種各樣的書籍來提高學(xué)生的閱讀水平，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有著良好的促進(jìn)作用。所以教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到閱讀的樂趣，通過閱讀來增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

一、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

對于初中生而言，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大幅度的提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量，能夠真正的提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)充滿好奇心，并在閱讀過程當(dāng)中進(jìn)行積極的思考，加深對文章的理解。所以教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備是一種新型的教學(xué)工具，可以有效的輔助教師開展高效的教學(xué)。所以在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些圖片，視頻或者文字等等內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。多媒體教學(xué)設(shè)備在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得課堂變得更加具有趣味性，所以教師應(yīng)該靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展閱讀教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)老舍先生《濟(jì)南的冬天》這一篇文章是，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示濟(jì)南的相關(guān)圖片，使學(xué)生能夠通過圖片來感受濟(jì)南美麗的景色[1]。

二、開展閱讀教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的初中語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都不注重學(xué)生的閱讀體會(huì)和感受，這不利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生的閱讀能力。因此教師可以開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己在閱讀當(dāng)中的一些心得和體會(huì)，使學(xué)生可以通過閱讀活動(dòng)積極地開展閱讀的交流，在閱讀交流當(dāng)中可以幫助學(xué)生加深對文章的理解，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的閱讀思維能力，使學(xué)生掌握更多的閱讀方法和技巧。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出閱讀文章之后的感受，也可以讓學(xué)生去積極的交流自己對父愛的理解，學(xué)生在交流和討論的過程當(dāng)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維交流和碰撞，幫助學(xué)生加深對文章的理解，與文章的想要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，在與學(xué)生分享閱讀心得的過程中，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過分享父愛，還可以讓學(xué)生理解父親對自己的默默無聞，無私的愛。在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加學(xué)會(huì)懂得感恩，體諒父母對自己的付出和父母的辛苦。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于初中生而言，他們的思維正是從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，如果能夠?yàn)閷W(xué)生展示圖片或視頻，可以幫助學(xué)生加深對文字的理解。在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生接觸到的都是一些冷冰冰的文字，如果教師不能改變有效的教學(xué)方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣下降，不能真正的去思考和感悟文字，學(xué)生不能深刻的感知語言的魅力，不能真正的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值。面對這樣的問題，在開展語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對抽象文字的理解和認(rèn)知，使學(xué)生把握文章的中心思想，比如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示關(guān)于世外桃源的圖片和視頻，并且讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，說出自己在觀看完教學(xué)課件之后的一些心得和看法。還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察圖片，說說觀看圖片之后的具體感受，引導(dǎo)學(xué)生思考文章當(dāng)中所描繪的場景，并說出自己想象當(dāng)中的世外桃源應(yīng)該是怎樣的。使學(xué)生在班級當(dāng)中進(jìn)行積極的交流和探討，并在探討的過程當(dāng)中，充分的理解文章想要表達(dá)的情感思想，有利于學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，明確作者想要表達(dá)的中心內(nèi)容。在學(xué)生討論完之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對文章說出自己的見解，大部分的學(xué)生都會(huì)說出關(guān)于《桃花源記》當(dāng)中美麗景色以及其中描寫的質(zhì)樸的人們和平淡幸福的生活，但是有少數(shù)的學(xué)生卻提出了自己的質(zhì)疑，他們認(rèn)為作者在寫到《桃花源記》中，再次去尋找時(shí)卻沒有了，《桃花源記》是作者那個(gè)年代真實(shí)存在的，還是作者想象出來的呢。這時(shí)引發(fā)了全班學(xué)生的一片嘩然，學(xué)生都在積極地思考這個(gè)問題，這時(shí)教師可以對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，同時(shí)還要鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑，使學(xué)生明確文章的中心思想是為了能夠表達(dá)詩人對美好生活的向往。因此桃花源記到底是當(dāng)時(shí)真實(shí)存在還是作者想象的并不是文章的重點(diǎn)。

四、拓展學(xué)生的閱讀量

為了能夠有效地提升學(xué)生的閱讀能力，在日常的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量，通過大量的閱讀，可以使得學(xué)生積累更多的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，才能高效的提升學(xué)生的閱讀能力。但是，很多初中學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們認(rèn)為只需要將課文當(dāng)中的文章進(jìn)行閱讀和理解即可，作為語文教師，在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該積極地為學(xué)生推薦與文章相關(guān)的課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣[2]。并且在閱讀的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)為學(xué)生講述一些閱讀的方法，首先應(yīng)該注重閱讀的質(zhì)量，在保證閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加閱讀的數(shù)量，告訴學(xué)生閱讀并不是把書讀完，知道其中的內(nèi)容即可，而是要在閱讀的過程當(dāng)中認(rèn)真地思考，通過寫批注方式來記錄自己的閱讀感受，并且在閱讀中遇到精美的句子，還可以摘抄到記錄本上，為語文的寫作積累更多的素材。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦適合初中生閱讀的書籍，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語

初中語文教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，才能真正的提高初中生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮艷梅.淺談如何提高初中生的語文閱讀能力[J].中華少年，2017（15）：105-106.

[2]高偉平.淺談如何提高初中生的語文閱讀能力[J].學(xué)周刊，2016（05）：41.