趙英

【摘要】在素質(zhì)教學(xué)的理念下，各個(gè)階段的教育工作者在專(zhuān)注自身的同時(shí)，也提高了對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)訴求的理解，在注重與學(xué)生進(jìn)行平等交流溝通的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂才會(huì)變得不那么困難，與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)與學(xué)生建立互動(dòng)型師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨著都可以進(jìn)行清楚有效的了解，這對(duì)于教師教學(xué)工作的高效開(kāi)展具有非常大的幫助，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè)以及課后作業(yè)進(jìn)行有效反饋的基礎(chǔ)上，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，注重課堂作業(yè)的布置形式，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的拓展，通過(guò)完善課堂作業(yè)的布置內(nèi)容，提升學(xué)生的做題技巧。

【關(guān)鍵詞】課堂作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué);雙減政策;有效策略

前言

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳7月24日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。教育部同日發(fā)文闡述《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景和過(guò)程，表示現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決，一些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重對(duì)沖了教育改革發(fā)展成果。素質(zhì)教育發(fā)展的新時(shí)期下，對(duì)小學(xué)生作業(yè)布置也提出了新要求。將課后作業(yè)改為課堂上更高效的作業(yè)，不失為一個(gè)好辦法。

在當(dāng)今新課改的教育背景下，要求數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)文化水平以及學(xué)習(xí)能力選擇合理的作業(yè)內(nèi)容和形式，重點(diǎn)針對(duì)不同層次的學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，高效的落實(shí)課堂作業(yè)的實(shí)效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率。

1.明確作業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)

在長(zhǎng)久的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展中，廣大教育者已經(jīng)逐漸形成了共識(shí)，作業(yè)內(nèi)容必須要緊扣數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。要求課堂作業(yè)必須和課堂教材內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)作業(yè)完成度反饋給教師學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)的解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和困惑，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生早日形成知識(shí)系統(tǒng)。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在完成統(tǒng)計(jì)的教學(xué)之后，就要及時(shí)的針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，趁學(xué)生還對(duì)這個(gè)知識(shí)內(nèi)容具有一定印象時(shí)，練習(xí)題內(nèi)容要由簡(jiǎn)向難，難度逐漸提升。同時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生做題狀態(tài)和情況，以掌握學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知水平。當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)題之后，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行有效追問(wèn)：“這道填空題運(yùn)用的是什么知識(shí)點(diǎn)？”“這道應(yīng)用題主要的解題方式是什么？”等，不斷的優(yōu)化課堂作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和數(shù)學(xué)思維能力，教師要避免讓學(xué)生只練習(xí)一種類(lèi)型的練習(xí)題，要不斷的幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容深入探究，充分體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想”。數(shù)學(xué)思想中主要包含數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展以及實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更高層次的概括。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握很好的數(shù)學(xué)思想，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生逐漸累積數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“生活中的小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)小組討論形式的課堂作業(yè)，按照實(shí)際的小學(xué)生人數(shù)分成若干小組，之后教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂作業(yè)的主題以小組為單位進(jìn)行探討、分析、探究。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們?cè)谧杂捎懻摰倪^(guò)程中將自己的想法大膽的表達(dá)出來(lái)了，小學(xué)生的思維也在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，在討論過(guò)程中逐漸主動(dòng)深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力逐漸得到培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效的優(yōu)化課堂作業(yè)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的到提高。

3.豐富作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在長(zhǎng)久以來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在教師的仔細(xì)觀(guān)察下不難發(fā)現(xiàn)，不論多么精彩的的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，進(jìn)行時(shí)間久了，小學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生疲勞感和厭煩感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷創(chuàng)新課堂作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，以全新的內(nèi)容和形式來(lái)吸引學(xué)生注意力。教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要注意多轉(zhuǎn)換課堂作業(yè)的題型，讓各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容在課堂作業(yè)中互相穿插，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，沉浸在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如：在教學(xué)“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好尋找一些相關(guān)圖片吸引學(xué)生注意力，或者選擇一些日常生活中比較常見(jiàn)的情形作為課堂作業(yè)題目，如：“當(dāng)媽媽拉開(kāi)手提包的運(yùn)動(dòng)是否屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”“當(dāng)電梯里的人上下運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？”等。這樣不僅能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的距離，還能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，當(dāng)學(xué)生正確的回答這些問(wèn)題之后，會(huì)獲得極大的成就感，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，進(jìn)一步的完善優(yōu)化課堂作業(yè)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將學(xué)生的思維能力有效激發(fā)。在教師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新下，學(xué)生逐漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，繼而積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下來(lái)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]許鋒鋒.? 如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)[J].華夏教師. 2017（S1）.