郭明磊

摘要：在日常生活中，對于我們來說，教好信息技術(shù)是責(zé)無旁貸的任務(wù)。這是一門能夠影響學(xué)生生活和助力學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)化的技能。而高中信息技術(shù)是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，所以教師比較注重教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)這門學(xué)科上的教學(xué)創(chuàng)新方法也是層出不窮，只為了更加符合當(dāng)代課堂教學(xué)。在高中階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)則更為基礎(chǔ)，因此教師需要注重高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生有更強(qiáng)的課堂活動參與感，本文主要是探討如何構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效教學(xué)實現(xiàn);高效課堂構(gòu)建;教學(xué)實踐

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生是非常重要的，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生需要借助學(xué)習(xí)信息技術(shù)來鍛煉自己對各種類型問題的解決，從而保證自己在解題的時候能夠更好的打開思路，為解決問題提供更多有效途徑。教師在教學(xué)時也應(yīng)提高知識質(zhì)量，努力為學(xué)生打造高效課堂，讓學(xué)生可以對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)改變以往的看法和認(rèn)知。教師的教學(xué)也應(yīng)該打破傳統(tǒng)局面，不要局限在傳統(tǒng)教學(xué)思想里，應(yīng)該積極地同科技進(jìn)步聯(lián)合，打造一些樣式不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗感。本文結(jié)合了筆者自身認(rèn)知以及高效教學(xué)實踐經(jīng)驗，從“注重激發(fā)學(xué)生興趣”“強(qiáng)化學(xué)生課堂實踐”“引導(dǎo)學(xué)生實踐所學(xué)”三個對此展開詳細(xì)討論，希望為教師有所助益。

一、注重激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合學(xué)生認(rèn)知設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，是教師突破傳統(tǒng)的具體做法，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，能夠給高效課堂的構(gòu)建帶來非常多的好處，學(xué)生也能夠在符合自身認(rèn)知發(fā)展的引導(dǎo)環(huán)境中，實現(xiàn)對于新課知識的高效理解。同時，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性提升，自然成為教師高效教學(xué)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“用算法解決問題的過程”一課期間，鑒于本課知識推理性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，教師讓學(xué)生根據(jù)趣味問題展開深入討論。首先，教師通過一個類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣：“把大象裝進(jìn)冰箱里，需要幾步？”學(xué)生意見不一，思路不同，議論紛紛。但是，針對這一“實際問題”，學(xué)生若想真正解決，就需要對具體的操作步驟進(jìn)行表達(dá)。因此，學(xué)生結(jié)合教師提供的具體的流程圖表示問題解決過程的具體方法進(jìn)行了嘗試。通過任務(wù)發(fā)布的方式，引入本課教學(xué)的主題：“我們今天要講的主題，就是分析做事情的過程中，對執(zhí)行順序的‘算法設(shè)計’。而這也是吸引興趣的最關(guān)鍵部分，從而推動了課堂上學(xué)生的高效學(xué)習(xí)實現(xiàn)。

二、強(qiáng)化學(xué)生課堂實踐

高效的教學(xué)基于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通常對課堂要求是比較高的，因此在學(xué)習(xí)的時候如果課堂氛圍感不強(qiáng)的話，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言還是有一定的影響的。因此教師要為學(xué)生構(gòu)建一個適合學(xué)生高效率實踐的硬件、軟件環(huán)境，即和諧共進(jìn)的教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生不僅能夠在課堂上實現(xiàn)主動實踐練習(xí)，更能夠通過成功實踐經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)”與“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”之間的良性循環(huán)，推動學(xué)生實踐能力提升的同時，助力教師的教學(xué)節(jié)奏加快，并提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“簡單算法及其程序?qū)崿F(xiàn)” 一課期間，教師為讓學(xué)生在信息課堂上進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時其信息能力有所發(fā)展，注重了多種形式的課堂實踐活動開展。一方面，教師讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)基于編程環(huán)境基礎(chǔ)之上利用編程軟件對有關(guān)算法的具體流程進(jìn)行實踐練習(xí)。此為學(xué)生的第一次練習(xí)，這大幅度提升了學(xué)生的編程實踐信心。另一方面，教師開展合作實踐學(xué)習(xí)活動。在小組內(nèi)，學(xué)生可以通過與組員的競賽進(jìn)行有關(guān)簡單的加減乘除以及選擇判斷方面的基本語法的編寫正確率競賽。此外教師還組織學(xué)生針對“虛擬問題”的解決，進(jìn)行組間競賽，競賽各小組利用簡單算法進(jìn)行編程解決問題的平均時長，有效促進(jìn)了學(xué)生的信息實踐能力提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生實踐所學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的生活、學(xué)習(xí)、興趣發(fā)展過程中的具體場景中，讓學(xué)生通過創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的積累，經(jīng)歷與體驗使學(xué)生真切地感受到生物學(xué)知識是有用的、有趣的，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神與能力。這是教師助力學(xué)生鞏固所學(xué)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要舉措，不可或缺。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際需求，將新課知識與學(xué)生的實際問題進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生快速進(jìn)行創(chuàng)新實踐嘗試，鞏固高效課堂成果，進(jìn)一步構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”一課期間，教師為讓學(xué)生對本課知識有了初步的理解基礎(chǔ)上，又有明確的創(chuàng)新實踐目標(biāo)，實現(xiàn)了高效的課堂自主實踐實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效率創(chuàng)新實踐，既而掌握具體的信息創(chuàng)新實操能力，在學(xué)生進(jìn)行初次實踐成功基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好以及在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到自己想要解決但是暫時尚未解決的問題，進(jìn)行強(qiáng)針對性的搜索練習(xí)。這樣，學(xué)生結(jié)合自己對于公式以及英語詞匯等多方面的深刻理解及記憶方法進(jìn)行了練習(xí)，促使學(xué)生們快速掌握了利用關(guān)鍵詞組進(jìn)行信息搜索以及從不同角度進(jìn)行信息搜索的技能掌握，實現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)新實踐能力的提升目標(biāo)。

綜上所述，對于高中信息技術(shù)高效教學(xué)的實現(xiàn)的討論，是教師在教學(xué)過程中，針對高中學(xué)生的信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)需求，改革教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化實踐引導(dǎo)，提高實踐效率，鼓勵創(chuàng)新實踐，讓學(xué)生在興趣的推動作用下實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，在正確的指引下實現(xiàn)高質(zhì)量的實踐，在實際需求的要求下，實現(xiàn)所學(xué)知識的創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，給予學(xué)生科學(xué)、有效的指引，才能通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提升教師教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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