季麗花

摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革的背景下，小學數(shù)學教師也在進行教學方式的轉(zhuǎn)變。為了讓小學生在學習數(shù)學知識時更簡便易懂，數(shù)學教師在課堂教學時開始應用情境教學法。在小學數(shù)學課堂教學過程中應用情境教學法不僅可以讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興致，還能讓學生在教學情境中感受到數(shù)學的獨特魅力，進而能夠更加積極主動的進行數(shù)學學習。對小學生應用情境教學法可以減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在良好的課堂氛圍下進行學習。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;情境教學法

引言：

數(shù)學是基礎(chǔ)教育階段中重要課程之一，其對小學生的思維能力開發(fā)有重要的促進作用，因此家長及教師都非常注重學生的數(shù)學學習情況。在數(shù)學教學過程中應用情境教學法可以改變傳統(tǒng)的教學模式，讓小學生在良好的課堂環(huán)境中進行數(shù)學理論知識的學習，從而能夠提升小學生的數(shù)學思維能力。小學數(shù)學教學是為了讓學生掌握與應用數(shù)學知識，對于小學生來說數(shù)學知識是抽象性極強的，因此利用情境教學法將抽象的數(shù)學理論知識變的生動形象更加有利于學生學習與理解。

1目前情境教學法在應用過程中的問題

雖然現(xiàn)在小學數(shù)學教學模式已經(jīng)發(fā)生改變，但是情境教學法在應用的過程中還是存在著一些問題，并不是所有數(shù)學教師都已經(jīng)將情境教學法應用在數(shù)學教學中，還是有一些教師沒有意識到情境教學法的重要性。而且有些數(shù)學教師只是為了完成教學目標，只是單純的對學生進行理論知識講解，并且沒有對小學生思維能力進行培養(yǎng)，從而導致小學生的數(shù)學學習能力一直無法提高。有些數(shù)學教師在教學過程中還是以自己為課堂主體，導致學生在學習的過程中過于依賴教師，進而沒有意識到學習思維能力的重要性?，F(xiàn)在還有很多教師認為練習題是增強學生學習能力的唯一方法，因此導致學生在進行習題練習的過程中也會感到枯燥，從而對學生學習能力的提升產(chǎn)生了不利影響。

2情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1應用生活情境對學生進行數(shù)學教學

小學生年齡尚小，因此他們?nèi)鄙僖恍┥铙w驗與生活經(jīng)驗。所以數(shù)學教師在教學過程中應用生活情境是非常重要的，小學生視野中的生活是多姿多彩的，因此將抽象的數(shù)學知識與形象的生活實際相融合，可以令學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，進而提升小學生的學習能力。因此數(shù)學教師在教學前要對數(shù)學教材進行深入研究，將教材中與生活有關(guān)的知識進行總結(jié)，讓學生利用生活情境去了解數(shù)學知識。在對學生創(chuàng)設(shè)生活情境時要根據(jù)小學生的心理特征及認知能力來進行，從而可以讓學生在充滿生活氣息的教學情境中進行學習。這樣可以減少學生的學習緊張感與壓力，進而能夠讓學生產(chǎn)生學習的興致，并且能夠增強小學生的學習效率。

2.2應用實踐情境對學生進行數(shù)學教學

小學生在學習數(shù)學的過程中，常常會由于沉重的課堂氛圍而走神，甚至出現(xiàn)一系列的小動作，這些現(xiàn)象都是正常的，因為小學生的年齡較小，他們的心智發(fā)展不夠成熟。所以教師在數(shù)學教學過程中要根據(jù)學生的心理特征進行實踐情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生通過動手操作來進行數(shù)學學習。通過實踐情境的應用可以增強學生的動手及思考能力，數(shù)學教師在小學生進行動手操作的過程中要引導學生進行思考，從而讓小學生在實踐操作的過程中形成良好的數(shù)學思維能力。

2.3應用游戲情境對學生進行數(shù)學教學

吸引小學生產(chǎn)生學習興趣最好的方法就是創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過游戲可以吸引小學生積極的參與進數(shù)學課堂中。教師在設(shè)計游戲的過程中要綜合考慮學生的學習理解能力，要設(shè)計出合理的游戲，從而能夠調(diào)動學生的游戲積極性。教師還能以教材內(nèi)容為依據(jù)進行游戲設(shè)計，讓小學生圍繞教材內(nèi)容進行游戲，從而增強小學生對數(shù)學知識的理解力，進而提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)。在對小學生進行教學前，教師可以根據(jù)教學目標我學生設(shè)計課堂游戲情境，通過將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的游戲，可以讓學生積極的進行游戲，而且在游戲的過程中能夠很好地應用所學過的數(shù)學知識，可以促進數(shù)學教學目標的完成。游戲是提升小學生學習興趣的好方法，將數(shù)學知識與游戲相融合，可以增加數(shù)學的趣味性，能夠讓所有學生參與進游戲中，進而能夠增加師生之間的溝通。但是游戲情境只適用于已經(jīng)學習過的數(shù)學知識，教師在讓學生針對學過的知識進行鞏固的時候，小學生往往會感到無趣，因此利用游戲的方式來協(xié)助學生進行知識的鞏固，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生對數(shù)學知識印象更加深刻。

2.4應用問題情境對學生進行數(shù)學教學

教師在對小學生進行新知識講解時，可以通過問題情境的方式來增加學生的學習興趣。在問題情境中，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行提問，讓學生帶著問題進行知識的學習探究，并且引導學生找到解決問題的方式。教師在設(shè)計問題時要根據(jù)學生的年齡特征及學習能力，設(shè)計的問題能夠讓學生有能力解決，這樣可以提升數(shù)學教學效率。在小學數(shù)學教學過程中提升學生思維能力的方式之一就就是問題，學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，因此教師要以提升小學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力對學生進行教學，讓學生能夠通過問題情境來增強自己的數(shù)學學習能力。

2.5應用多媒體情境對學生進行數(shù)學教學

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，在課堂上應用多媒體對學生進行教學已經(jīng)是非常普遍的。通過多媒體情境的應用可以使抽象的數(shù)學知識變的多彩形象，更加有助于學生的理解知識。生動有趣的圖片可以吸引學生的注意力，讓學生能夠更加專心的進行學習，而且數(shù)學教師在利用多媒體情境對學生進行教學時，可以讓學生更加直觀的學習數(shù)學知識。而且教師在利用多媒體進行教學時還可以利用動畫來活躍數(shù)學課堂氛圍，讓學生在趣味性極強的課堂氛圍下進行數(shù)學知識的學習，從而能夠提升小學生對數(shù)學知識的理解能力。

結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中應用情境教學法是非常必要的。小學教育階段是學生形成數(shù)學能力的基礎(chǔ)階段，因此在此時教師要采用多樣的方式來增強學生的數(shù)學能力。情境教學法的應用可以激發(fā)學生的學習積極性與主動性，教師可以利用生活情境、實踐情境、游戲情境、問題情境及多媒體情境對學生進行數(shù)學教學。多樣的教學情境可以調(diào)動學生的學習積極性，對學生數(shù)學綜合能力的提高有重要影響。

參考文獻：

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