鐘敏芳

【摘要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族思想的支撐，承載著豐富的道德內(nèi)容和核心價(jià)值觀。教師用傳統(tǒng)文化來教育學(xué)生會(huì)提升學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生在誦讀和體驗(yàn)中形成深刻認(rèn)識(shí)和理解，主動(dòng)踐行，將這份獨(dú)特的文化基因發(fā)揚(yáng)光大。本文主要探究新時(shí)代背景下如何讓傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生在誦讀經(jīng)典中體會(huì)智慧，提升道德修養(yǎng)和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;校園;智慧

中華文化淵源流長、博大精深，是中華民族生生不息、不斷發(fā)展壯大的精神支撐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，使中華民族具有深沉的精神追求，浸潤人們的心靈，增加民族凝聚力和創(chuàng)造力，促進(jìn)中華民族在激蕩的世界發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。沒有中華文化，就猶如無源之水、無本之木，會(huì)使人們失去精神動(dòng)力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和思想品德。教師要積極地將中華傳統(tǒng)文化引入校園，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族文化自信，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中完善素養(yǎng)，提高能力。

一、精選經(jīng)典，鼓勵(lì)誦讀

我國的傳統(tǒng)文化是智慧的結(jié)晶，承載著先賢圣人的思想。閱讀傳統(tǒng)文化會(huì)浸潤學(xué)生的靈魂，給學(xué)生帶來春風(fēng)化雨的效果，影響學(xué)生的成長。教師要精選經(jīng)典國學(xué)，組織學(xué)生通過誦讀的方式來感受其中的精華，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)道德和民族精神。大聲誦讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，掌握讀音，體會(huì)字義，在對(duì)語言的加工中提高理解。在選擇經(jīng)典閱讀篇目時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《大學(xué)》等讀物，促進(jìn)學(xué)生了解經(jīng)典知識(shí)、優(yōu)秀思想。誦讀中，學(xué)生會(huì)了解忠厚家風(fēng)，學(xué)會(huì)處世立身，獲得崇高品德思想，了解人生哲學(xué)……在不斷地誦讀和積累中提高人生境界，形成獨(dú)立的人格。學(xué)生在與圣人溝通中，會(huì)領(lǐng)略圣人思想上的豁達(dá)和開朗，體會(huì)圣人的為人處世，在思考和加工中逐步形成自己的人生觀。

二、課堂滲透，潤物無聲

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。教師要積極地利用語文課堂來滲透傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)和傾聽中獲得知識(shí)，開闊視野，形成樂觀的人生態(tài)度。教師在講解《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》《錢塘湖春行》等古詩時(shí)，可以給學(xué)生滲透其它的古詩，讓學(xué)生在探究古詩中了解更多的優(yōu)秀文化，體會(huì)用簡單的語言來表達(dá)深刻的思想和情感。古詩是經(jīng)典的一部分，它言簡意賅卻含義雋永、思想豐富，值得細(xì)細(xì)品味和探究。在學(xué)習(xí)《孟子》中的《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》《列子》中的《愚公移山》等優(yōu)秀篇章時(shí)，教師可以為學(xué)生滲透其它的相關(guān)篇目，促進(jìn)學(xué)生開闊視野，在閱讀中體會(huì)孟子高尚的人生境界和生活方式，感受列子的人生經(jīng)歷和思想智慧。學(xué)生在閱讀中會(huì)增長見識(shí)，了解民族傳承的經(jīng)典文化和思想，體會(huì)其中的哲學(xué)和道理，并會(huì)在對(duì)語言加工中形成自己的理解、提高自己的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自己形成高尚的道德和品質(zhì)。課堂上的無聲滲透會(huì)促進(jìn)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言，感受其中的道理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在品味中提升自身素養(yǎng)，完善人格的目標(biāo)。融入優(yōu)秀文化知識(shí)的課堂會(huì)意蘊(yùn)豐厚，值得慢慢品味，感受回味無窮。

三、安排活動(dòng)，知行合一

為了落實(shí)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種節(jié)日來組織活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐的方式來感受傳統(tǒng)文化，做到知行合一。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)融入到節(jié)日的環(huán)境和氛圍中，體會(huì)文化內(nèi)涵。我國的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日都是有一定的文化淵源和傳統(tǒng)的。在這些節(jié)日里，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中感受其中的文化。例如，在春節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生寫春聯(lián)、貼福字;在元宵節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生猜燈謎、賞花燈、看舞獅;在端午節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生包粽子、看龍舟比賽……學(xué)生通過主動(dòng)體驗(yàn)會(huì)感受到節(jié)日的濃厚氣氛，也會(huì)深深體會(huì)到其中的文化知識(shí)，理解節(jié)日的由來、慶祝方式，感受節(jié)日的內(nèi)涵。教師以節(jié)日為契機(jī)，會(huì)使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的標(biāo)志，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感受民族風(fēng)情，并主動(dòng)地將這些傳統(tǒng)文化知識(shí)不斷地傳承下去。

四、組織比賽，豐富體驗(yàn)

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，形式多樣，教師可以通過比賽的方式給學(xué)生帶來直觀的印象，促進(jìn)學(xué)生在親歷中更加主動(dòng)地積累知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。比賽的形式具有一定的競爭性。學(xué)生都是有好勝心的，為了在比賽中脫穎而出，他們會(huì)努力積累知識(shí)，這有利于促使學(xué)生積累文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)。學(xué)生的才藝不同，教師可以從傳統(tǒng)文化角度來挖掘?qū)W生潛能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)舞蹈比賽、民族音樂比賽、民族服飾制作比賽、民間刺繡比賽以及民間剪紙比賽等不同形式的比賽。為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)主動(dòng)挖掘文化淵源，尋找提高技能的方法和策略，在自主體驗(yàn)和感受中不斷地完善對(duì)其中包含的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生積極性，不斷提高自己，思考多樣的傳統(tǒng)文化形式，在體驗(yàn)中升華認(rèn)識(shí)，提升理解。為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，教師還可以開設(shè)專門的書法班、國畫班、京劇班、傳統(tǒng)工藝班等課外活動(dòng)組織，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生在探究中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的精華，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、營造氛圍，耳濡目染

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園應(yīng)該是多方面、多角度的。教師要積極地創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，通過環(huán)境熏陶的方式使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。校園的每一個(gè)角落都可以布置上傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生受到感染。在校園的報(bào)刊欄上可以介紹傳統(tǒng)文化知識(shí)，分專題不斷更新;在學(xué)校的教室以及走廊上可以張貼古代圣賢的名言警句或者國學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生主動(dòng)感悟;在校園廣播中可以播放經(jīng)典國學(xué)篇章，促進(jìn)學(xué)生在不斷的傾聽中耳熟能詳;在校園的壁畫、雕塑以及建筑等的設(shè)計(jì)上也可以積極地宣傳傳統(tǒng)文化。放眼望去，校園的每一個(gè)角落都涵蓋了傳統(tǒng)文化。用傳統(tǒng)文化來裝飾校園，會(huì)促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻與經(jīng)典交流、對(duì)智慧對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生在情境中受到感染，不斷地提升自身修養(yǎng)，完善品格。

總之，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園會(huì)給學(xué)生搭建一個(gè)與文化溝通的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感悟，思考傳統(tǒng)文化的知識(shí)、智慧，用傳統(tǒng)文化支撐精神。學(xué)生在思考中會(huì)喚醒文化意識(shí)，在不斷地加工和體會(huì)中形成自己的理解和判斷，提升自身的感知能力和文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李江.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理論與實(shí)踐研究[J].格言（校園版），2021（21）：61-62.

[2]賀永粹.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的必要性及措施分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（15）：29-30.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄