張磊

摘要：把握教育新形勢(shì)的發(fā)展契機(jī)，利用信息技術(shù)去打破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，已經(jīng)成為教育工作者的共同意識(shí)。立足于新課程改革的教學(xué)背景下，思考數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合教學(xué)方式，成為廣大教師的新課題。本文以高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，針對(duì)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，提出一些教學(xué)參考建議，以求對(duì)數(shù)學(xué)教育有效發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：融合教學(xué);信息課堂;智慧數(shù)學(xué);有效策略

引言：

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響效果也會(huì)不同，融合信息技術(shù)投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是新的突破。信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)中抽象的教學(xué)知識(shí)，以形象化的表達(dá)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的視野里，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力助手。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性嘗試中，教師可以積極利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，去為學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)融合教學(xué)方案。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂融入信息技術(shù)教學(xué)手段的價(jià)值意義

（一）降低數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題理解難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思維全面性

想要學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，了解數(shù)學(xué)中隱含的知識(shí)邏輯，教師可以嘗試融合信息技術(shù)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在高中數(shù)學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”教學(xué)中。由于位置關(guān)系變化影響，學(xué)生很容易對(duì)抽象的圖形位置變化學(xué)習(xí)產(chǎn)生混淆，理解兩者位置關(guān)系就會(huì)難度增加。當(dāng)教師融合電子白板等教學(xué)工具后，學(xué)生可以清晰的掌握直線角度變化與圓的不同位置之間產(chǎn)生的邏輯關(guān)系，更易于學(xué)生的消化吸收。此外，融合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)融合信息技術(shù)后，不僅會(huì)變得更加具體易學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新途徑。教師可以借助信息圖像技術(shù)不斷增強(qiáng)學(xué)生抽象知識(shí)邏輯，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更全面。

（二）營(yíng)造線下課堂高效學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

信息技術(shù)不僅可以幫助數(shù)學(xué)課堂增添學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，也可以幫助高中數(shù)學(xué)營(yíng)造高效學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知積極性[1]。一是教師可以融合信息技術(shù)手段，用趣味性的教學(xué)方式，如組織線下數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題問(wèn)答等去塑造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，打造趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師可以融合借助數(shù)學(xué)圖形游戲，在信息技術(shù)的幫助支持下，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課上智慧教學(xué)游戲中，不斷增加求知積極性。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂融合信息技術(shù)教學(xué)手段的可行性策略

（一）以多樣化智慧手段為工具，引入全過(guò)程教學(xué)法

將高中數(shù)學(xué)融合多樣化信息技術(shù)手段，打造立體化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并科學(xué)的引入全過(guò)程教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效教學(xué)[2]。例如：在高中數(shù)學(xué)“圓錐曲線與方程”教學(xué)中。一是教師可以利用電子白板去展示橢圓的立體圖形，讓學(xué)生掌握截口曲線是橢圓的知識(shí)概念由來(lái)方式，保證學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)形成具體學(xué)習(xí)印象。二是教師要在圖形圖像展示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用微課視頻去講解曲線方程的解析過(guò)程，助力學(xué)生分解曲線方程的解題步驟，縷清解題思路。三是教師要將橢圓與曲線方程知識(shí)進(jìn)行教學(xué)組合，利用視頻授課的方式，去指導(dǎo)學(xué)生去解析幾何方程，保證曲線方程知識(shí)在智慧教學(xué)方式下形成全過(guò)程教學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到橢圓與曲線方程的學(xué)習(xí)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)可以完整掌握。

（二）運(yùn)用趣味信息知識(shí)引概念，重視數(shù)學(xué)思路的自主探究

在高中數(shù)學(xué)信息化智慧教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，教師可以運(yùn)用趣味信息知識(shí)去引出數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的性質(zhì)與圖像”教學(xué)中。一是教師可以嘗試運(yùn)用教學(xué)平板去搜集一些三角函數(shù)的佐證趣味題，利用趣味題去引出三角函數(shù)的性質(zhì)演變關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究去探尋三角函數(shù)的性質(zhì)與概念。二是教師要利用投影設(shè)備去演示三角函數(shù)的圖形變化，由靜態(tài)的演示向動(dòng)態(tài)的分析去過(guò)度，幫助學(xué)生在演示中明確三角函數(shù)的圖像解析方式，縷清圖像解題的思路。三是教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思路自主探究，保證學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力去學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師可以將正弦、余弦、正切函數(shù)融合在一起，利用ppt設(shè)備去比較三者之間的不同變量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)手段的幫助下，去不斷演示數(shù)學(xué)變量的邏輯關(guān)系，并通過(guò)自主探究去形成三角函數(shù)的整體學(xué)習(xí)邏輯，保證學(xué)生在解題思路、解題邏輯、知識(shí)求解等方面，形成較為系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。

（三）善用信息手段跟蹤課后學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生突破任務(wù)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，教師要善用信息手段去跟蹤學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破數(shù)學(xué)任務(wù)目標(biāo)[3]。一是教師可以利用信息技術(shù)去建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)群，組織學(xué)生將課后知識(shí)及時(shí)上傳在教學(xué)平臺(tái)。教師要定時(shí)檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生堅(jiān)持利用信息手段去學(xué)習(xí)課后數(shù)學(xué)知識(shí)。二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試高階數(shù)學(xué)題，利用信息搜索去找到一些高中數(shù)學(xué)題庫(kù)，通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)刷題去訓(xùn)練個(gè)人解題能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破個(gè)人設(shè)定的數(shù)學(xué)習(xí)題學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展有高效的促進(jìn)作用。作為高中教師，要廣泛吸取運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)新手段，將信息教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用趣味信息知識(shí)學(xué)習(xí)，課后跟蹤教學(xué)等方式，去幫助學(xué)生在信息化教學(xué)中學(xué)的更好記得更牢。讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，可以將數(shù)學(xué)思路研究更透徹，不斷突破個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張桂禎.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新研究[J].高考，2021（14）：121-122.

[2] 王樹(shù)龍.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（05）：232-233.

[3] 張力.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新[J].新課程，2021（36）：155.