胡珂珂 沈聞

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化，其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。2015年，李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)”概念代表了一種新的經(jīng)濟(jì)模式，它帶來了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重大變革，也為教育創(chuàng)新和發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)融入教育體系為知識(shí)多元化提供了機(jī)遇，語文學(xué)科的教師必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)，開發(fā)一切資源重新尋覓教學(xué)的新方式。文章闡述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語文教學(xué)的影響，提出了如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息化手段進(jìn)行全面優(yōu)化教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職語文;教學(xué)創(chuàng)新

引言：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文教學(xué)資源日益豐富，但如何讓學(xué)生有效地吸收和利用教學(xué)資源，需要語文教師不斷努力。我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，職業(yè)教育日益發(fā)展和完善，中等職業(yè)教育和課程改革也在進(jìn)行之中。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，教師更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重改進(jìn)教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，豐富語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)方式能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。審視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育特點(diǎn)，教師思考學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上相應(yīng)的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足學(xué)生的需求，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量和學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職語文教學(xué)的影響

1、互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)為廣大教育工作者提供了廣泛的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，教育網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)教育論壇、教育博客等，讓全國(guó)教師可以構(gòu)建高質(zhì)量課堂，熟悉不同的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，并參與實(shí)時(shí)交流，對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)估分析。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)提供了大量的資源，互聯(lián)網(wǎng)上的信息是豐富的，在學(xué)習(xí)過程中使用了這樣多種多樣的圖像、文字和音像資料。這使教師有更多機(jī)會(huì)獲得教學(xué)資源，教育網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)字化資源分類，有效管理，使教師在教學(xué)過程中，可以更容易、更快速地選擇自己需要的資源。

2、傳統(tǒng)課堂缺乏師生互動(dòng)交流

在語文課程的教學(xué)中，中職語文教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的拓展。學(xué)生的知識(shí)水平有限，無法應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，因此很難深入挖掘作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，更難深刻理解內(nèi)容所蘊(yùn)含的精髓。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭倦，因此他們對(duì)語文學(xué)科失去了興趣。此外，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的語文教師繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)注他們的教學(xué)方式，既不能滿足當(dāng)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理念，也不能滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”然而，興趣需要培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生來說適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境才是最重要的。由于其本身對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不大，語文教師設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)形式是很重要的。當(dāng)然，興趣不是一天兩天就能形成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，所以教師必須設(shè)計(jì)每一節(jié)導(dǎo)入教學(xué)，使他們總是對(duì)課程學(xué)習(xí)感興趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生把你所教授的知識(shí)當(dāng)作一門有趣的學(xué)科，讓盡可能多的年輕人夢(mèng)想幸福一樣，在這門課程中充分創(chuàng)造，能成功的做到這一點(diǎn)是值得驕傲的?！?/p>

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)上豐富的課程資源為在課堂上實(shí)施逆向教學(xué)提供了條件，教師根據(jù)任務(wù)法組織課前自學(xué)。首先，教師發(fā)送錄制的微課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例、工作清單、輔助學(xué)習(xí)材料、考試問題和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)頁的鏈接。在課堂上，教師就提出的問題向?qū)W生提供反饋，組織學(xué)生討論、交流、合作和分享，專注于解決問題。在“以學(xué)為本”的課堂上使用這種倒置的教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)效率。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一方面，當(dāng)學(xué)生面臨自己難以解決的問題時(shí)，他們會(huì)專注于課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽取老師的解釋，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)性和目的性。另一方面，在反向課堂教學(xué)模式下，學(xué)前自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與度，提高學(xué)生自主調(diào)查和學(xué)習(xí)的能力，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)新課程改革三維目標(biāo)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

2、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)資料整合

在教學(xué)中，應(yīng)用較豐富的教材，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使知識(shí)有了豐富的基礎(chǔ)前提。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教材進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師在現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生獲取信息的做法進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)一般來說，學(xué)生更廣泛地接受視頻信息和照片材料，這可以迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，許多學(xué)生對(duì)觀看電影感興趣，電影中經(jīng)常出現(xiàn)與語言教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，而教師應(yīng)該了解這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們喜歡的熱門影視，找出與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的片段和內(nèi)容，并將元素引入課堂，學(xué)生才能真正感興趣。這一優(yōu)勢(shì)不能被傳統(tǒng)的書目資料所取代，事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)知識(shí)，更有助于信息載體的收集和使用，以及接收者對(duì)其的吸收和感知。教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理利用將最大限度地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教材的整合。

3、利用課后作業(yè)提高反饋效率

課后任務(wù)不僅是強(qiáng)化和鞏固課堂教育內(nèi)容，也是幫助學(xué)生加深理解的重要手段，它也是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂上教師知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)。因此，對(duì)學(xué)生任務(wù)的監(jiān)督檢查是提高學(xué)生任務(wù)質(zhì)量和教師教育效率的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)教育中，監(jiān)督、檢查和任務(wù)糾正必須占用大量的時(shí)間和精力。教師執(zhí)行備課任務(wù)，有時(shí)對(duì)學(xué)生任務(wù)的反饋不是很及時(shí)。班級(jí)監(jiān)督任務(wù)的效率不高，在完成任務(wù)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤。因此，迫切需要有更有效的手段幫助教師完成課后任務(wù)的監(jiān)督、檢查和糾正，從而提高教師任務(wù)糾正的效率，促進(jìn)解決問題的及時(shí)性。

結(jié)束語：總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的充分運(yùn)用，它不僅豐富了教師的教學(xué)設(shè)施，而且為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了書籍內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。在中職語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以提高整體教育水平。在實(shí)際教育中，我們需要從三個(gè)角度來審視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用：教師教育、課堂課程建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師工作中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用獲得更豐富的教學(xué)資源;在課堂建設(shè)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加有趣，從而吸引學(xué)生參與。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)上的相應(yīng)材料，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生參與的形式，提高參與感。

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