王玲

摘 要 在當(dāng)下中學(xué)生的寫作中，普遍存在著作文語言平淡的問題。筆者以為，學(xué)生作文語言平淡的根本原因在于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足和語言表達(dá)技巧的缺乏。針對(duì)這種情況，筆者試圖從根源上尋找到解決這些問題的具體辦法。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，我們要從閱讀與生活兩個(gè)方面給學(xué)生提供豐富知識(shí)儲(chǔ)備的途徑;針對(duì)語言表達(dá)技巧上的缺陷，我們要有的放矢地給學(xué)生傳授具體的表達(dá)技巧，以此改善學(xué)生作文語言平淡的問題。

關(guān)鍵詞 語言平淡;知識(shí)儲(chǔ)備;表達(dá)技巧;作文教學(xué)

高爾基說：“語言是一切事實(shí)和思想的外衣”。想要寫作一篇能夠打動(dòng)人的作文，就必須借助文章的語言。在高中階段，很多學(xué)生的作文都有一個(gè)相同的特點(diǎn)——語言平淡，這成為提高學(xué)生寫作水平的最大阻礙。那么如何突破寫作語言平淡的瓶頸呢？

一、閱讀豐富儲(chǔ)備，多思開拓思維

作文語言要告別平淡，前提就是思想要深刻，這就需要豐富的思想儲(chǔ)備。思想的儲(chǔ)備從何而來？一是書籍，二是生活。閱讀書籍和體驗(yàn)生活，是獲得知識(shí)儲(chǔ)備的兩個(gè)途徑，作文實(shí)際上是把生活寫在紙上，把思想寫到紙上，我們要在生活中思考，從書籍中借鑒。

文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。所幸，我們有五千年的傳統(tǒng)文化;所幸，我們有著與時(shí)俱進(jìn)的文化血液。文化的滲入、融合，會(huì)讓我們的思想和靈魂不斷豐盈，甚至豐沛。閱讀書籍，從書籍中提取文化的給養(yǎng)，可以巧妙利用手中的課本，也可以放眼課外閱讀經(jīng)典。選擇高品位的書籍，告別讀圖、讀劇等視覺閱讀，培養(yǎng)敏銳的神經(jīng)末梢，銳化理性思維和抽象思維，汲取書籍中他人的思想營(yíng)養(yǎng)。我們?cè)谧x屈原時(shí)，要讀出他的孤憤;我們?cè)谧x司馬遷時(shí)，要讀出他的隱忍;我們?cè)谧x李白時(shí)，要讀出他的清新飄逸;我們?cè)谧x杜甫時(shí)，要讀出他的沉郁頓挫……每一次閱讀都是與他人思想的親近，在不斷親近中不斷豐潤(rùn)我們的思想。在閱讀時(shí)，有意識(shí)的積累名人事跡、名人名言、古詩(shī)詞、典故、神話傳說、寓言故事、風(fēng)土人情等。

體驗(yàn)生活，就是做生活的有心人，在日常生活中處處留心，事事在意，充分調(diào)動(dòng)各種感官，體驗(yàn)身邊的文化元素，積淀文化素養(yǎng)。在生活中，我們要出處處留心，時(shí)時(shí)注意，養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。舉個(gè)例子，東京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)以38金、32銀、18銅位于獎(jiǎng)牌榜第二名，除了自豪之外，我們還能看到奧運(yùn)成績(jī)與國(guó)家實(shí)力有什么關(guān)系？回顧中國(guó)的奧運(yùn)歷史，能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，有沒有哪些細(xì)節(jié)讓你記憶深刻？你注意的比賽當(dāng)中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是不是得了金牌？那些沒有得到金牌的運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)如何？……生活中熱點(diǎn)事件都可以用這種發(fā)散思維去分析，這樣拓展我們的思維，也能夠讓我們的素材儲(chǔ)備更加豐富。

獲得豐富的儲(chǔ)備和多元的思維，把眼中所見與心中所想結(jié)合起來，置身于社會(huì)、人生、閱讀的大背景下，透過現(xiàn)象挖掘其本質(zhì)，才能讓你的作文在常人的觀點(diǎn)上提高一個(gè)層次，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，這能夠?yàn)橥黄普Z言平淡的瓶頸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助語言技巧，化平淡為生動(dòng)

思想的蒼白是作文語言平淡的本源，但提升思維的高度不是一日之功，需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中不斷積累。但我們可以借助語言的技巧，改變語言平淡的不足，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。下面給大家介紹提高語言表現(xiàn)力的“六招”。

第一招，不妨推敲一下，精選富有表現(xiàn)力的詞語。

“僧敲月下門”與“僧推月下門”的博弈，成就了煉字的經(jīng)典。在議論文寫作中，對(duì)關(guān)鍵詞語的認(rèn)真“推敲”最能體現(xiàn)寫作者的匠心。議論文中的關(guān)鍵詞語可以是動(dòng)詞，也可以是形容詞，也可以是中心語的修飾語;可以出現(xiàn)在標(biāo)題中，也可以出現(xiàn)在中心論點(diǎn)中，也可以出現(xiàn)在段首或段尾。例如：2017年高分作文《千年文化，再舞中華神韻》，這一標(biāo)題中，動(dòng)詞“舞”就呈現(xiàn)出了超強(qiáng)的表現(xiàn)力，見到這個(gè)詞我們就能想象千年文化的曼妙身姿，猶如飛天起舞，衣袂飄飄，神采飛揚(yáng)，那么中華神韻就在舞動(dòng)中盡顯魅力。如果我們把“舞”替換成“顯”“亮”等詞語，對(duì)比一下，這些替換詞就是缺少了“舞”的動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題這樣顯眼的位置，使用這么具有表現(xiàn)力的詞語，瞬間就能博得閱卷老師的好感。

第二招，不妨靈活一點(diǎn)，選用形式多變的句式。

所有的一成不變終將變成乏味，所有的適時(shí)改變都會(huì)帶來欣喜。議論文寫作尤其不能使用一成不變的句式，貌似沉穩(wěn)的陳述說理，給閱讀者的感覺只能是乏味無力。改變固有的簡(jiǎn)單表達(dá)，靈活的運(yùn)用句式，讓文章從形式上給人以新鮮的體驗(yàn)。陳述句用多了，可以用用疑問句、反問句、感嘆句;散句用多了，可以用用整句，也可以整散結(jié)合，有韻有律;長(zhǎng)句用多了，可以用用斷句，也可以長(zhǎng)短結(jié)合，參差有序。

第三招，不妨多元起來，借用新鮮的語言形式。

我們目力所及的地方總是有限，而閱讀會(huì)讓我們的心馳向遠(yuǎn)方。議論文寫作中，我們的語言也很難做到深厚鮮活，但并不妨礙我們用心裝點(diǎn)。閱讀，永遠(yuǎn)是實(shí)現(xiàn)靈魂豐盈的捷徑。借用他人的思想去豐富我們的思想，借用他人的語言來豐富我們的語言，我們的作文中引用或化用合適的具有文化底蘊(yùn)的名言名句、流行歌曲的歌詞、網(wǎng)絡(luò)流行語，也會(huì)增加幾分活力。我們欣賞2021年《一身理想，奔赴更好的自己》一文中的這一段，古詩(shī)詞的引入，底蘊(yùn)盡顯：

第四招，不妨有趣一點(diǎn)，加入哲理幽默的句子。

議論文有“意”，會(huì)引人深思;議論文有“趣”，會(huì)叫人忍俊不禁。意趣永遠(yuǎn)是最吸引人的，有意趣的議論文會(huì)讓人感覺到海的味道，鮮的不得了！在議論文中，加入幾句蘊(yùn)含哲理的句子，或是幽默的句子，作文就呈現(xiàn)了獨(dú)特的意趣，散發(fā)獨(dú)特的味道。2017年全國(guó)卷Ⅰ在寫合作共贏時(shí)，有位同學(xué)這樣寫道：“時(shí)下中國(guó)，共享與共贏，并非顧此失彼的單選題，而是日臻完善的和諧統(tǒng)一?！薄安⒎恰恰本腕w現(xiàn)了作者的深沉之思;在寫空氣污染問題時(shí)，有位同學(xué)這樣寫道：“冬日暖陽(yáng)像絕世珍寶，若是有幸遇到便會(huì)欣喜若狂;出門在外，每個(gè)人都躲在口罩后小心翼翼的呼吸，對(duì)‘慢性自殺式的生存模式仿佛也快要習(xí)以為常。”幽默而俏皮地寫出了霧霾之下的心態(tài)和行為，極為生動(dòng)。

第五招，不妨裝扮一下，巧用形象表達(dá)的修辭。

修辭永遠(yuǎn)是點(diǎn)化平淡作文的金手指，議論文里使用修辭，會(huì)有化腐朽為神奇的魔力，讓作文告別蒼白干癟的表達(dá)，變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)輕松論證。我們欣賞優(yōu)秀作文的一段：

當(dāng)你站在高山之上，俯瞰大地之時(shí)，你是欣賞它的高遠(yuǎn)，還是感悟到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的霸氣;當(dāng)你面對(duì)廣闊無垠的大海之時(shí)，你是欣賞它的無邊，還是找到“海納百川，有容乃大”的包容胸懷;當(dāng)你看到秋日落葉紛紛而下之時(shí)，你是感傷它的凋零，還是學(xué)會(huì)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。世界是如此的奇妙，生活又是如此多姿多彩，看你是否能從中體味到生活的真諦，從中發(fā)現(xiàn)無處不在的真理、成功和箴言。

第六招，不妨精煉一點(diǎn)，使用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)。

拖泥帶水，作文的語言再華美，也不過是擁有表面的光芒。深刻的思想，永遠(yuǎn)需要簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的表達(dá)。所以當(dāng)你用長(zhǎng)篇大論說理時(shí)，不妨想想，是不是能夠抓住問題的要害，一針見血。如果不是，不妨想想，長(zhǎng)篇大論究竟說了點(diǎn)兒什么，這段文字能不能用一兩句話表達(dá)清楚？多一點(diǎn)兒思考，多一點(diǎn)兒嘗試，再看看我們精簡(jiǎn)之后的作文語言是不是煥發(fā)了新的生命力，同時(shí)更加有力度了呢？

[作者通聯(lián)：河北正中實(shí)驗(yàn)中學(xué)]